Начо-родители, или «Это не мой ребёнок и не мои проблемы». Один подход к решению семейных проблем
Можно спорить

На англоязычных родительских форумах в последнее время часто обсуждают концепцию Nacho Parenting и самих родителей «начо». Этим словом называют нового партнёра мамы или папы ребёнка — отчима или мачеху. Рассказываем, откуда взялось это название и где истоки дискуссии.
Не ваш ребёнок — не ваше дело
Количество разводов растёт из года в год, и нередко люди вступают в новые отношения, уже будучи родителями. Так у детей появляются мачехи и отчимы, которые живут с ними под одной крышей и тоже участвуют в жизни семьи. Новые партнёры биологических родителей могут вести себя по-разному, но одна стратегия выигрышнее других — дистанцирование. «Это не мой ребёнок и не мои проблемы», «Кто я, чтобы навязывать своё мнение», «Не мне решать, в какую школу им ходить» — эти и другие фразы чётко разграничивают зоны ответственности.
Партнёров, которые не участвуют в воспитании наравне с биологическим родителем, называют «начо-мамой» или «начо-папой». Это название никак не связано с мексиканской закуской начос. «Начо-мама» — это сублимированная фраза not your mom, «не твоя мама». Если произносить её быстро и с южным говором, not your будет звучать как «натч ё», или просто «начо».

Концепцию начо-родительства сформулировали супруги Лори и Дэвид Симс, которые много лет пытались достичь гармонии в своей «смешанной семье». Они открыли академию Nacho Kids, обучение в которой, согласно сайту проекта, помогает тем семьям, где дети не уважают, не слушают и не помогают приёмному родителю, а биологический родитель внутри пары втягивает партнёра в конфликты с детьми и ожидает, что тот непременно будет любить их как своих собственных. Согласно концепции начо-родительства, если отчим (мачеха) хочет избежать конфликта и наладить отношения внутри семьи, он должен:
- определить, какие ситуации его раздражают и провоцируют на агрессию;
- обсудить вместе с партнёром, что можно поменять, чтобы подобные ситуации не возникали;
- научиться не реагировать эмоционально и прекращать взаимодействие с детьми, если возникает гнев или разочарование;
- относиться к приёмным детям как к детям друга, не командовать ими и направлять их за советом к родным родителям;
- не вмешиваться в отношения партнёра и другого биологического родителя, сосредотачиваться на своём браке или собственных детях, а не на поведении приёмных детей.
Третий и правда лишний?
Может показаться, что налаживать отношения, сохраняя дистанцию, — это странно. Но на практике ребёнок, у которого есть мама и папа, редко нуждается в третьем родителе: ему не нужен ещё один контролирующий тревожный взрослый, который будет учить жизни.
Какая же роль в таком случае подойдёт отчиму или мачехе? Роль старшего друга или дальнего родственника, который общается с детьми на равных и предоставляет биологическим родителям воспитывать их.
Нередко случается так, что методы родных родителей не устраивают новых партнёров и они пытаются взять воспитание в свои руки, давать советы, вводить новые правила. Это всегда рождает много конфликтов как внутри пары, так и в отношениях с детьми. Проблема решается выстраиванием границ: новым партнёрам нужно постоянно напоминать себе, что их задача — поддерживать близкого человека в его родительской роли, а не делить её с ним. Партнёры не должны нести ответственность и чувствовать вину за какие-то действия и поступки детей мужа или жены. Они могут не понимать детей, не любить их, не общаться с ними — но не должны командовать и выдвигать требования.
Конечно, необходимость в концепции «начо» отпадает, если между детьми и новыми партнёрами родителей устанавливаются тёплые и доверительные отношения, если детям нужен замещающий родитель и партнёр согласен выступить в этой роли. Но это скорее редкость и огромная удача, которой нужно дорожить.
Для тех, у кого всё не так, лучший способ наладить контакт с детьми — сделать шаг назад и стать начо-папой. Или начо-мамой.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







