«Мама ням-ням», «папа би-би»: почему работать с речью ребенка нужно с самого рождения
«Мама ням-ням», «папа би-би»: почему работать с речью ребенка нужно с самого рождения
«Мама ням-ням», «папа би-би»: почему работать с речью ребенка нужно с самого рождения

«Мама ням-ням», «папа би-би»: почему работать с речью ребенка нужно с самого рождения

И что делать, если вы опоздали

От редакции

7

10.04.2024

Работа с логопедом у детей начинается в детском саду и продолжается в школе. А что делать родителям самых маленьких? Об этом в эфире «Радиошколы» рассказала учитель-логопед Варвара Данекина.

Когда нужно задуматься о том, чтобы обратиться к логопеду

Некоторые врачи считают: обращать внимание на то, как говорит ребенок, стоит только перед подготовкой к саду или школе. Например, в 3 года, когда проходит диспансеризация, или даже позже — почему-то считается, что со временем эти проблемы исчезнут сами собой. Но это в корне неверный подход.

На самом деле первая контрольная точка в работе с речью ребенка — собственно, момент его рождения. Именно с этого момента начинается речевое развитие. Любой хороший специалист по детской речи первым делом вас спросит:

  • Сразу ли закричал ребенок во время родов?
  • Какой был крик: звонкий, глухой, тихий?

Если ребенок закричал сразу, крик был звонкий и достаточно продолжительный — это позитивный момент. Следующие сроки, на которые родители и педиатры должны обращать внимание:

  • От 3 до 6 месяцев. У ребенка появляется гуление — это протяжное произнесение гласных звуков: «а», «ау», «оа», «ам». К ним добавляются простые согласные: «гоа», «кг», «гык». Гуление называют «звуковой продукцией», потому что на нормальную речь оно еще совсем не похоже. Зато у ребенка появляются интонации, и для родителя будет совершенно правильным начать повторять эти интонации и звуки, чтобы инициировать вербальное общение.
  • От 4 до 9 месяцев. Появляется лепет, ребенок начинает произносить слоги, как бы играть с ними. Появляются эмоции, причем очень выразительные, к ним присоединяется мимика. В этот период родителю бывает трудно удержаться и не начать «кривляться», повторяя мимику ребенка. В этом тоже нет ничего плохого: так ребенок сможет получше изучить взрослые эмоции. Получится своеобразный диалог — все это предпосылки к формированию эмоционального интеллекта, который помогает нам выстраивать коммуникацию и во взрослой жизни. Ведь речь и эмоции неразрывно связаны.
  • Около 1 года. Лепетные звуки переходят в слова: «мама», «папа», «баба». К этому возрасту слова обретают значение: с одной стороны, довольно прочное, с другой — неоднозначное. Например, обращение «мама» может использоваться, когда ребенок что-то от мамы хочет, призывает ее к действию или объясняет, кто дал ему игрушку.
  • От 1,5 до 2 лет. Слова преобразуются в короткие фразы: «мама ням-ням», «папа би-би» (то есть «папа уехал»). Ребенок учится связывать между собой предмет и действие. Это очень важный этап, но не у всех детей он сейчас формируется вовремя. Не стоит отчаиваться: родитель может стимулировать такие смысловые связи, не заставляя, а предлагая ребенку повторять за собой. Увидев трактор, скажите: «Трактор, би-би, дж-дж», используйте звукоподражание — скорее всего, ребенок попытается повторить вслед за вами. При этом лучше избежать сюсюканья, оно развитию никак не помогает.

Важно понимать, что все эти сроки очень условны. Не нужно зацикливаться на том, что ребенок в 4 месяца так и не сказал «агу». Но и полностью игнорировать их тоже не стоит. Нормативные сроки существуют для того, чтобы отслеживать развитие ребенка, поэтому старайтесь наблюдать и фиксировать, что он говорит в эти периоды, когда появляются новые звуки. Здорово, если вы будете записывать речь на видео: это полезно — и потом приятно пересматривать!

В чем причины задержки речи

Задержка речи действительно существует, хотя родители иногда заблуждаются: «Кто-то позже заговорил, и мой позже заговорит. Развитие у всех сейчас сместилось». Не сместилось — все-таки норма существовала и продолжает существовать.

Речь по-другому называют «речедвигательный процесс». Она тесно связана с движением вообще — чтобы развитие проходило плавно, ребенку нужно двигаться. Поэтому факторы, которые не способствуют речевому развитию, часто связаны с тем, что ребенок ограничен в движениях. Вот некоторые из них:

  • Условия жизни человека сейчас сильно улучшились, появились различные приспособления, которые делают жизнь молодых мам удобной. Например, существует множество приспособлений, которые фиксируют ребенка во время купания. Есть специальные стульчики, в которых ребенок учится ходить. Они тормозят двигательное развитие, что может негативно отражаться на речи.
  • Говорят, речь находится на кончиках пальцев — действительно, она тесно связана с мелкой моторикой. В этом смысле мир тоже изменился. Раньше одежда способствовала развитию моторики, на ней были пуговицы, шнурки, застежки. Теперь их заменили липучки, резинки и растяжки. Очень многие бытовые мелочи исчезли и перестали стимулировать моторику, которая, в свою очередь, стимулировала спонтанное развитие речи.

Родители не могут изменить мир или отказаться от удобств — у них просто нет на это времени. Но они могут восполнить недостающее двигательное развитие. Вот несколько советов:

  • У мелкой моторики ребенка все меньше «вызовов», поэтому ей нужно давать свои, дополнительные вызовы. Можно купить специальные развивающие игрушки, бизиборды, пособия для мелкой моторики. В целом можно дать ребенку любой безопасный предмет, с которым он сможет повозиться.
  • Вместе с развитием речи очень полезно будет отслеживать двигательное развитие. Для этого есть различные книги и пособия, в которых прописаны советы, в каком возрасте и что должен уметь ребенок. Помогайте ребенку, ориентируясь на эти сроки. Например, в 6 месяцев ребенок должен уметь сидеть. Чаще всего без помощи родителя он не справится — его нужно посадить: сначала на пару секунд, потом на полминутки и так далее. Если совсем маленький ребенок должен уметь переворачиваться — помогите ему в первый раз перевернуться, а потом дайте попробовать самому.

«Мама в режиме радио»

Даже если маленький ребенок еще не говорит сам, крайне важно начать с ним разговаривать. Кажется, что это очень просто, но на деле постоянный разговор с тем, кто не может ничего ответить, очень утомляет и темы исчерпываются довольно быстро. Некоторые родители называют это «мама в режиме радио». Но для речевого развития ребенка делать это необходимо.

Не знаете, что сказать ребенку? Говорите все что угодно, можете произносить свои мысли вслух: скажите, как вам хочется новые джинсы, как вам их не хватает, как красиво они бы на вас смотрелись. Если родитель дома не один, а, например, с бабушкой, можно обращаться в разговоре к ней, эмоционально задавать вопросы, придумывать сюжеты: «Бабушка пойдет в магазин, купит капусту — да, бабушка?» Подключать других взрослых очень полезно — это как раз помогает избавиться от «режима радио».

Главное в таких разговорах — не содержание, а интонирование

Важно, чтобы интонация родителя часто менялась, чтобы она была яркой, запоминающейся и в основном позитивной. Иногда можно нахмуриться, чтобы показать ребенку, как реагировать на опасность. Но лучше стараться говорить с улыбкой. И не забывать обращаться к ребенку по имени, чтобы он мог его запомнить.

Разговаривая, постарайтесь смотреть в лицо ребенку, создавать зрительный контакт, как будто рассказываете про какую-то важную ситуацию. Он ничего не поймет — ему и не надо! Но он будет эмоционально вовлечен, будет прислушиваться к интонации, присматриваться к мимике — значит, появятся условия для речевого развития. Используйте любую возможность!

Полную запись интервью с Варварой Данекиной слушайте здесь. Разговор прошел в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 13:00 на радио «Говорит Москва».

Фото: Natalia Bostan / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(7)
«Трактор, би-би, дж-дж», используйте звукоподражание — скорее всего, ребенок попытается повторить вслед за вами. При этом лучше избежать сюсюканья, оно развитию никак не помогает.

Так это и есть сюсюканье))))))) Никогда такой фигней не занималась. Всегда разговаривала с ребенком нормально. Делала упор на то, чтобы он понимал что происходит, обращала внимание на то, понимает ли он смысл сказанного ему или нет, знает ли название предметов. Сын особо не разговаривал до 2,5 лет. Зато пототом КАААК заговорил)))) Не заткнешь) Понятно, что каждый случай индивидуален. Не советовала бы совсем не обращать внимание на то, что ребенок долго не говорит, но и впадать в панику и сразу колоть ему какие-нибудь суперсильные препараты (которые нам тоже советовали и которые колют при альцгеймере) — тоже не вариант)
Ну и читайте ребенку побольше! Прямо с самого младенческого возраста) Еще хороши звуковые книжки для самых маленьких
А чем они хороши-то? Звуковые книжки не дают возможности наблюдать артикуляцию. И живую речь не заменяют
Вставлю свои пять копеек, как мать ребенка, который по реабилитологам с рождения ходил. Речь резко стартует, когда появляется необходимость в ней. То есть сад или секции, и любые новые люди. Вот вы думаете, что ребенка водите к логопеду, а вы его возите ТУСИТЬ. Общаться с новыми людьми, которым надо как-то донести свои потребности.