«Как хочется убрать все эти мигающие предметы и выключить компьютер»

«Как хочется убрать все эти мигающие предметы и выключить компьютер»

Одиннадцатиклассница — о том, почему гаджеты мешают образованию

Евгения Павленок

19

22.01.2018

Будущее гаджетов в школе сейчас уже не выглядит таким светлым и однозначным, как десять лет назад. До сих пор нет точного ответа на вопрос, что же всё-таки даёт техническое оснащение, кроме внешнего лоска. Одиннадцатиклассница Евгения Павленок приводит веские аргументы в пользу методов обучения без девайсов, а «Мел» выносит этот вопрос на обсуждение.

Современные школы напичканы компьютерами, планшетами, сетями wi-fi и электронными досками. Осознаём ли мы до конца последствия внедрения такого количества электроники в учебные заведения — вопрос риторический.

Введя в поисковике «Использование электронных досок в школах», я наткнулась на множество сайтов и форумов, где демонстрируют возможности чудо-аппаратов. Их преподносят чуть ли не как самое громкое достижение российского образования и главное достоинство школы.

Оттого многие родители, прежде чем отдать ребёнка в первый класс, исследуют учебное заведение на предмет IT-оснащения. И даже личность учителя им не так важна. Лишь бы компьютеров на всех хватило, и смартдоска была на месте. К счастью, так думают не все. Как ученица (почти уже выпускница), могу сказать, что смартдоска, компьютеры и планшеты не делают детей умнее и мотивированнее. И с тех пор как я научилась отслеживать своё внутреннее состояние, я поняла, что больше всего устаю именно от них. Как хочется убрать все эти мигающие предметы, выключить компьютер и дать глазам и ушам отдых.

Этот текст — как крик души. Ведь меня, как и моих сверстников, не миновал интерес ко всему электронному. Но, спасибо взрослым, находящимся рядом со мной, которые не давили на меня и дали возможность прийти к этому заключению самостоятельно.


Все начинается с начальной школы.

Дети выполняют задания на электронной доске, используя touch screen: просто нажимают на картинки, раскрашивают что-то стилусом, получают бонусы. Это забавно. Но последствия куда менее радужные: у них не развивается мелкая моторика рук, они меньше пишут в тетрадке, а, следовательно, грамотное письмо становится для них настоящей проблемой. Ведь компьютер правит все ошибки, а в тетради надо думать самому — с этим у детей настоящая проблема. Способность мыслить атрофируется, так как порой нужно просто нажать кнопку и случайно попасть в правильный ответ.

Я уже не говорю о том, что школьники практически не выполняют домашнее задание без фонового сопровождения девайсов. Всегда что-то где-то включено

Когда дети становятся старше, у них появляются проблемы с написанием сочинений, потому что нужно думать самому, а не просто забить тему в поисковике и получить ответ. А ведь итоговое сочинение стало допуском к ЕГЭ. И, кстати, для меня именно этот факт отчасти послужил поводом к изложению своих тревожных мыслей. После чрезмерного использования гаджетов действительно сложно связать слова в цельное высказывание и дать хороший устный (или письменный), но самостоятельный ответ.

Дорогие родители, только представьте, сколько времени ваш ребёнок проводит в окружении «восстания машин» и в школе, и дома.

К тому же есть организационные сложности, которые создают нервную обстановку в классе.

  • Несмотря на многообразие техники, для индивидуального пользования девайсов всё равно не хватает (часто на класс приходит около десяти компьютеров), и это всегда порождает какое-то нездоровое возбуждение и суету среди школьников;
  • На включение и выключение компьютера тратится уйма времени от урока (особенно у малышей);
  • Электронные новинки вводят с первого класса, но никто специально не обучает детей, как ими пользоваться, это должен делать учитель и тратить опять же время от урока.

А так ли нужно следовать всем новшествам и трендам в сфере многострадального образования и тратить немалые деньги на их приобретение? А главное — кому это нужно? Обо всём этом говорят и учителя в учительской, и родители за ужином, но одержимость IT-технологиями не пропадает.

Родители сетуют на то, что их ребёнок не читает, но дарят на Новый год планшет или последнюю модель телефона. Где логика?

Я знаю, что я не единственная, кто устал от этого противоречия и попросту соскучился по общению без девайсов. Я не хочу всё время смотреть в экран. Я хочу слышать красивую человеческую, а главное, живую речь. Я не хочу разучиться говорить!

Неужели учить детей на «старый манер» больше никогда не будет «в тренде»? Или государство сознательно делает нам медвежью услугу?

Читайте также
Комментарии(19)
я являюсь преподаю в ВУЗе и обратила внимание, что если пользоваться мультимедиа, отдавать ребятам файлы лекции-презентации, то результат очень печальный. В памяти остается все равно устный рассказ, со всеми отступлениями, жестикуляцией, сменой интонаций, активным общением с аудиторией. А пользование интернетом для подготовки к экзамену может обернуться казусами, которые определяет слово-запрос. Вот варианты ответов на экзамене: «чем отличаются бактерии? — тем, что они размножаются». Желание получить быстрые, короткий ответ (как в тесте) приводит к тому, что даже студенты не могут проанализировать не очень знакомый текст и выбрать нужное, самой важное и результат получается не удовлетворительный.
Знаете, а я вот уверенно не соглашусь. По возрасту я сейчас как раз, вроде бы, должен заканчивать одиннадцатый класс. Готовиться к ЕГЭ там, все такое. И, честно, без гаджетов это было бы невозможно. Если бы за каждой книгой, которую я хотел бы прочитать мне нужно было бы идти, бог ты мой, в библиотеку, я не читал бы вообще ничего. Просто из-за лени. А так я вот лет 5 уже читаю с телефона, и места мало занимает, и сам он легкий, и если рассказ или повесть плохо читается, то ничего не мешает сразу же скачать что-то другое, возможно даже этого же автора.
Технологии, они упрощают процесс. Да, мне тяжело сейчас писать от руки, и, возможно, я чуть хуже усваиваю материал, который дается на парах. Но при этом за 5 секунд я могу найти вам практически все о Нероне, или «Метаморфозах» Аппулея. Или найти сам текст, и козырнуть цитаткой.
Но сейчас, как по мне, суть становится меньше в запоминании самой информации, а больше в запоминании, что называется, ключевых слов, как построить вопрос, чтобы быстро найти на него ответ.
В общем, подводя итог. Технологии — они есть. И никуда от них не деться. Можно кричать, что это плохо, и они вообще жить мешают, давайте-ка снова все будем писать в тетрадках. Но какой смысл, если те же самые технологии можно использовать во благо?
«…за 5 секунд я могу найти вам практически все о Нероне, или „Метаморфозах“ Аппулея. Или найти сам текст, и козырнуть цитаткой…» То есть обладаете весьма поверхностными знаниями, коль не пропустили их через себя. Один мой преподаватель называл такие знания «ерундицией». Что-то свое Вам будет весьма сложно создать, будут получаться только компиляции существующего. Надеюсь, я ошибаюсь.
Что подразумевается под «нужно сначала реформировать школу, чтобы гаджеты приносили пользу»? Больше компьютеров, электронных досок и прочих устройств?
Современные люди, и дети в том числе, все менее способны концентрировать внимание, сосредоточиваться. И гаджеты, телевизоры, плееры — одна из главных в том причин.
Легкость поиска информации устраняет необходимость ее запоминания. Да и мыслить уже не требуется — все необходимые выводы тоже можно в сети найти.
Кто-то скажет, что ему (ей) лучше занимается «под музыку» или «под телевизор». Но это вопрос комфортности привычной среды. Люди отвыкли от тишины. Попробуйте к ней привыкнуть, позаниматься в тишине, а потом сравните результаты. Они вас приятно поразят.
А уж зло социальных сетей в отношении образования переоценить трудно.
Да. Гаджеты могут принести некоторую пользу. Но вреда от них гораздо больше.
Правильная мысль.
Показать все комментарии