В столь интимных вопросах не бывает жёстких правил. Но есть общие рекомендации, которые снижают риск столкнуться с проблемами и неожиданностями. О том, когда лучше начинать вести половую жизнь, рассказывает врач-гинеколог Ольга Бандер.
Вопрос. С какого возраста лучше всего начинать половую жизнь? Как и где купить средства контрацепции?
Ответ. В нашей стране человек становится совершеннолетним, когда ему исполняется 18 лет, — это относится не только к правовым, но и к физиологическим аспектам. Организм достигает достаточной зрелости (хотя и продолжает развиваться), с этого возраста можно беспрепятственно, по собственному желанию вступать в брак.
На мой взгляд, эту официальную цифру — 18+ — и можно рекомендовать как оптимальный возраст начала половой жизни. В период полового созревания, до 18 лет, репродуктивная система только развивается и поэтому не совсем готова к сексу, у человека недостаточно развиты защитные механизмы. Например, девушка в пубертатном периоде больше подвержена гинекологическим заболеваниям, тяжелее их переносит, их последствия могут быть серьёзнее.
Но рекомендации рекомендациями, а подростки нередко начинают вести половую жизнь до наступления совершеннолетия. В этом случае крайне важно научиться предохраняться от инфекций, передающихся половым путем, и от нежелательной беременности. Каждый раз обязательно использовать барьерный метод контрацепции — презерватив. Также существует правило для девушек: предохраняться самостоятельно. Это так называемый метод пояса и подтяжек — одновременное использование противозачаточных таблеток и презерватива.
Противозачаточные таблетки (комбинированные оральные контрацептивы) продаются в аптеках, но выписывать конкретные, подходящие именно вам, должен врач-гинеколог. Презервативы хорошего качества продаются в аптеках или больших супермаркетах. Стесняться покупать их не нужно: в магазин приходят люди со своими мыслями, нуждами, проблемами, до ваших покупок им дела, как правило, нет. А кассиру и подавно.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Материал подготовила стажёр Варвара Дерябкина.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
