8 очень простых заданий ЕГЭ. Проверьте, сможете ли вы с ними справиться

Салтыкову-Щедрину уже нет)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%83%D0%B4%D1%80%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%8C

Сказка называется «Премудрый пИскарь». Стыдно.

Стыдно указывать на авторскую орфографию признанного писателя) стыдно быть необразованным человеком:)

Согласно нормам правописания XIX века, слово «пескарь» в этой сказке традиционно пишется через «и» — «пискарь», в том числе и в современных академических изданиях Салтыкова-Щедрина.Как то так, уважаемая

Абсолютно с Вами согласна. А уж ошибки в тексте и демонстрация сего на всеобщее обозрение, вообще за гранью…

Вас не учили, современных школьников учат. Вопрос про высоту вершин как раз на знание — не нужно знать точную высоту в метрах, чтобы ответить, надо просто представлять чем отличаются друг от друга горные системы из вопроса, почему у них разная высота.

Вот зачем бухгалтеру знать чем отличаются друг от друга горные системы??? Или географу — в какую статью отнести те или иные расходы???

Что за бред? Вы думаете, что каждый школьник точно знает, что хочет стать бухгалтером, и потому ему не нужна география? Сами же пишете «Стыдно не знать это произведение». А зачем тогда его знать условному экономисту, математику или историку? Школа даёт базовые знания. Зная хотя бы понемногу из разных сфер, человек создаёт впечатление эрудированного и интеллектуального. А по поводу «Нас не учили», так это вас не учили, а нас учили. А вообще, мне кажется, вы просто хотите оправдать свои ошибки.

И где там ошибки?

А хамить вас в школе учили или это самообразование? Не люблю это делать, но придётся вас разочаровать — вы не производите впечатление эрудированного и интеллектуального человека, от слова «никак». Знаете кого вы мне напомнили? «Скрипача» из «Кин-дза-дзы» который норовил пообщаться с инопланетянами на языках продолжения которых не знал сам. Вот и подумайте — нужно ли вам такое впечатление о вас.

А это не для бухгалтеров или географов. Школьная программа — это комплекс необходимых знаний для современного средного человека — среднее образование, что нужно знать всем. В пять лет человек спрашивает: почему эти горы высокие, а эти низкие — ему интересно. Что же происходит с условным бухгалтером, что его перестает интересовать как устроен мир, в котором он живет, как появилась и развивалась планета, почему одни горы высокие, а другие низкие? А про постоянные и переменные расходы — это минимальные представления о том, как работает экономическая единица, т. к. любой человек может заниматься предпринимательством, в школе должны давать какие-то азы этого.

В пять лет ребёнка интересует не почему горы разной высоты, а зачем вообще горы. И то, если ему приходится по ним лазить. Все вопросы у ребёнка рождаются от потребности разъяснить мир с которым он постоянно сталкивается, а не мир вообще. И совсем не любой человек может заниматься предпринимательством, это вы сильно преувеличили. У каждого под влиянием неопределённого множества внешних воздействий среди которых школа далеко не самое приритетное, формируются свои уникальные склонности. Что касаемо общего развития, задача школы — научить учиться, привить вкус к познанию, а не тупо набивать головы разнородными знаниями. Ключевое слово в образовании — интерес. Ребёнку априори интересно узнавать новое и этот интерес надо поддерживать и развивать. Мой случай — я с 4-х лет начал читать и читал много. Именно уроки литературы в школе отбили у меня интерес к русской классической литературе настолько, что я на них читал Луи Буссенара. И только случайно попав на спектакль «Ревизор» во МХАТ, я открыл для себя Гоголя. Вот как-то так… учитель это не профессия, а призвание.

Да, у каждого есть свои склонности и предпочтения, а в школе преподается общеупотребительный «корпус» знаний среднестатистического человека, который нужен всем вне зависимости от склонностей и предпочтений. Вопрос о качестве преподавания не сюда. Да, в школе должны научить учиться, привить вкус к познанию, но для того, чтобы это работало, у человека должна быть какая-то основа, которую и дает то, что вы называете «разнородными знаниями». Они как раз не разнородны, а тесно связаны друг с другом и создают представление о мире. Просто четырехлетний ребенок не знает, что мир несколько больше, чем тот с которым он сталкивается.

Мозг хорошо организованный ценится намного больше чем мозг хорошо наполненный. Общеупотребительный? Как часто вы применяете в повседневной жизни знание законов физики, химии и т. д. Не в профессиональной сфере, а в быту. Как часто профессиональный лингвист вспоминает про то как высота гор связана с типом горной системы? Каким краем физика свяна с языками, а химия с географией? Философия с экономикой? При сильном желании конечно можно натянуть сову на глобус и назвать это «корпусом»…
Я вас понимаю, качество преподавания — больная тема. Но ставить телегу впереди лошади это не лучший вариант. Сначала должна быть мотивация, чтобы учение не превратилось в тупую зубрёжку. Знания ради знаний это мёртвый груз. Всю информацию о мире усвоить просто невозможно, мозг «рассчитан» природой совсем не для этого.

Хорошо организованный мозг не может быть пустым. Нейронные связи образуются как раз тогда, когда много «ячеек памяти» заполнено, когда много информации.
Химия с географией связана напрямую, т. к. планета Земля, да и вся вселенная состоит из химических элементов, и все что происходит в них — результат химического взаимодействия. Философия связана со всеми науками — законы диалектики действуют везде, ну и гносеология касается всех отраслей знаний. Языкознание связано с акустикой, и есть связь лингвиститки с теоретической физикой, с теми разделами, которые занимаются созданием единых те
орий мироздания: получение единой физической непротиворечивой теории об устройстве мира возможно лишь с помощью естественного языка и только при ясном представлении о структуре сознания. Это поставило перед необходимостью изучения структурных связей между языком, мозгом, сознанием, объектами микро- и макромира — этим занимается современная нейролингвистика. Как это все исключает мотивацию? С чего вы взяли, что для этого нужна зубрежка? Как раз понимание связей, закономерностей исключает зубрежку. Да, всю информацию не возможно усвоить, но школьная программа и создает именно основу, скелет знаний, которые при желании можно углублять и расширять.
А для чего по вашему «рассчитан природой мозг»?

Пришлось дого писать ответ. Отправил, а куда он делся не знаю…

ну так ЕГЭ это и есть угадайка

Да ладно? Решите хотя бы 1 ЕГЭ на минимально адекватные проходные в хорошие провинциальные и средние московские вузы 80 баллов. Не сможете, ибо такие как вы глупые и недалекие люди в глаза не видели ни заданий ни разбалловки этих заданий. Не заходите в интернет, не демонстрируйте лишний раз свою феноменальную глупость.

Никаких чудес:) На латыни piscis — рыба.
Набрала 7 из 8, ошиблась с обществознанием. Объяснения, почему издержки переменные, не поняла.

Переменные издержки зависят от объема производства. Если пришли пять человек, Вы используете один флакон шампуня, если десять человек — два флакона, если никто не пришёл — ни одного. Поэтому издержки переменные.
А постоянные издержки не зависят от объема производства. Например, аренду за помещение платить надо ежемесячно, независимо были клиенты или нет.

Сергей, спасибо, ясно. А это точно обществознание, а не экономика?

В курс обществознания входят основы нескольких дисциплин, касающихся общества — философия, экономика, социология, право, политология, психология

Щедрин ориентировался вовсе не на латынь. Премудрый пИскарь — это литературный оксюморон, введённый намеренно. Щедрин — мастер словоформ. Читая произведение, понимаешь, что пескарь туп как пробка.

И какая «светлая голова» приготовила этот винегрет из наук?

Тогда и затраты на эти издержки должны быть переменными. Условие задано неправильно. Хоть я ни разу и не предприниматель, но такие косяки вижу.

В чем винегрет? Родной язык, иностранный, математика, естественные науки, науки об обществе — что лишнее?

При чём здесь языки, математика и естественные науки??? Это что — тоже входит в Обществознание? И ещё вопрос — если обществознание не входит в перечень естетвенных наук, это — неестественная наука?)

В курс обществознания входят науки об обществе. Общественные науки связаны с естественными науками, т. к. люди это и биологические объекты, живущие в природной среде. Вы не видите в этом связи?

Именно что входят… при том что каждая из них — отдельная вполне серьёзная наука. Вот я и спросил кто приготовил этот винегрет. При желании можно найти связь между левой задней пяткой африканского слона и самой яркой звездой созвездия Малой Медведицы. Однако вы не отвечаете на заданные мной конкретные вопросы и продолжаете повторять мантру об общей пользе образования избегая её критического анализа. Железобетонная позиция для связки учитель-ученик, но совершенно неподходящая для открытой дискуссии. Мне неинтересно в сотый раз выслушивать утверждения не подкреплённые доказательствами. Продолжим, когда у вас появятся аргументы. Всех благ!

Я ничего не могу поделать с тем, что вы не умете разбирать печатный текст, господин Жуков. Я довольно подробно вам ответила, то что вы ничего не поняли, не моя проблема.

Ну, если вы перешли с обсуждения предмета дискуссии на обсуждение личности оппонента, значит более весомые аргументы действительно иссякли. В спорах кто умнее я не участвую, мне это неинтересно. Поэтому здесь ставлю точку и дальше упражняться в оскорблениях вы будете в одиночестве.

У Салтыкова-Щедрина пИскарь