«Все сели, тишина, Петров не вертится!»: 4 учительские фразы, которые мешают детям учиться | Мел
«Все сели, тишина, Петров не вертится!»: 4 учительские фразы, которые мешают детям учиться
школа

«Все сели, тишина, Петров не вертится!»:
4 учительские фразы, которые мешают детям учиться

6 538
1

«Все сели, тишина, Петров не вертится!»:
4 учительские фразы, которые мешают детям учиться

6 538
1

«Все сели, тишина, Петров не вертится!»:
4 учительские фразы, которые мешают детям учиться

6 538
1

Требуя соблюдать дисциплину и не мешать другим, учителя обычно хотят как лучше и позволяют себе прикрикнуть на детей. Но Джастин Минкель, преподаватель начальной школы в Спрингдейле и «Учитель года штата Арканзас» 2007 года, уверен, что говорить эти фразы взрослому человеку мы бы никогда не стали.

Привет, учитель! Рассылка
Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Как учителя мы можем заставить детей делать почти всё, что нам заблагорассудится. Ведь они младше и меньше нас. У нас есть все полномочия: мы можем подпортить им жизнь дома или сделать её проще и лучше в школе. Ведь именно мы разрешаем им выходить из класса или сидеть вместе с друзьями. Но то, что у нас есть все эти возможности, не значит, что мы должны ими пользоваться.

Дети — это не уменьшенная версия взрослых. Они самостоятельные личности. Им нужно двигаться, болтать, задавать вопросы, постоянно исследовать и проверять мир вокруг себя — они находятся в точке ошеломительного когнитивного развития, физического и социально-экономического роста. В этом суть детства.

Когда речь заходит о поведении, например, пресловутых приказов «сядь на место», «не болтай», то не стоит применять к ученикам эти методы, которые могли бы сработать со взрослыми. Потому что мир детей кардинально отличается от принципов поведения и восприятия взрослых.

В школах мы часто просим их о том, что с точки зрения возрастной психологии совсем неразумно. Но ещё хуже, когда мы заставляем их делать то, к чему никогда не станем принуждать даже взрослых.

Во многих школах тишина возведена в культ — в том числе в коридорах. Да, на первый взгляд, это вроде бы оправданно. Я думаю, вы все слышали что-то вроде «Другие сейчас учатся, не мешайте им!». Но подумайте, если бы вы были ребёнком, вас бы это удивило: учителя же разговаривают в холлах и коридорах.

Когда я встречаю коллег, мы всегда о чём-то разговариваем, пока идём вместе к своим классам. И давайте не будет лукавить, мы обсуждаем не только рабочие дела, но и последнюю серию «Игры престолов». Наш разговор никому не мешает. Так почему же мы лишаем детей такого права?

Болтовня в коридорах, скрип мокрых сапог по линолеуму, когда класс возвращается с улицы — всё это не беспокоит большинство учеников, даже если они сейчас и занимаются.

Те случаи, когда дети полностью отвлекаются, — это ситуации, когда учитель вдруг делает всему классу выговор

Давайте здраво оценим то время и место, когда дети в школе будут молчать. Давайте различать тишину, когда она нужна для выполнения задания, и тишину как элемент тотальной власти учителя над классом, тишину ради переживания контроля.


Учительница Алексис Виггинс провела эксперимент — два дня жила в ритме своих учеников: «Получилось, что я целыми днями сидела на месте — за исключением перемен, когда переходила из класса в класс. Учителя, которые стоят, ходят по классам, жестикулируют, совершенно забывают, что дети в этот момент сидят, сидят и сидят. Это совершенно изматывающая практика».

Помните, что чем младше дети в классе, тем им сложнее долгое время оставаться на одном месте. И вы можете без усилий упростить им жизнь. Используйте метод «полного физического реагирования» (внедрение в процесс обучения движения, жестов, мимики, методика, разработанная Джеймсом Эшером. — Прим. ред.) — пусть дети двигаются, запоминая материал.

Делайте паузы — включая танцевальные. На разных сайтах, например GoNoodle, вы найдёте массу треков с примерами движений, а можете и просто выбрать те детские песни, которые вам нравятся и достаточно динамичны.

Разрешите детям вставать (без предварительно поднятой руки и вашего разрешения). Например, если они хотят взять книгу с полки, поднять упавший карандаш или даже просто потянуться.

Сводите к минимуму классическую лекционную часть! Есть данные о том, сколько и в каком возрасте информации в таком формате могут воспринять дети: пять минут — для детского сада, 15 минут — для начальной школы. Старайтесь строить урок в формате беседы — с учениками по очереди или работая в малых группах. Дети (собственно, как и взрослые) лучше работают при активной вовлечённости, а не тогда, когда учитель отстранённо вещает от доски.


Я виновен. Я прервал детский спор, заставил всех участников немедленно извиниться, но был ли этим конфликт исчерпан?

В группе раннего развития, в которую ходила моя дочь, практика принудительных извинений отсутствовала как таковая. Их не заставляли просить друг у друга прощения. Ведь когда такая инициатива исходит от авторитетного взрослого, она разрушает саму ситуацию прощения.

Это никому не приносит удовлетворения. Никто не чувствует удовлетворения — ни тот, кого заставили пробурчать извинения, ни тот, кому они адресованы. Пережить эмоции и понять их — это требует времени. Так давайте дадим его детям.


Мы, педагоги, страдаем нулевой толерантностью к забывчивости и возрасту. Один мой друг, учитель начальных классов, однажды охарактеризовал группу учеников: «Ведут себя как семилетки».

Да, его можно понять. Я был очень удивлён, когда понял, что один мой ученик постоянно забывает дома учебники и обед — хотя он уже 17 месяцев ходит в школу! Но мне хватило мужество признаться, что я сам не сильно от него отличаюсь. Например, включаю кофемашину, не поставив чашку. И обнаруживаю это только тогда, когда по полу начинает расплываться кофейная лужа.

А ещё я иногда забываю, что мои ученики — тоже люди. Очень молодые. Даже если они третий день подряд забывают одно и то же, например свой обед, или в десятый раз задают один и тот же вопрос, просто выдохните.

Дети — это дети. Дайте им возможность быть собой. Нам обязательно нужно немного тормозить себя и думать о том, чего мы требуем от учеников. Повиновение — это не тот метод, который работает в образовании.

Не надо принуждать детей вести себя так, как будто они уже взрослые. Им нужно больше двигаться. Им нужно шуметь. Проверять свои идеи — на пальцах, ощущениях, в воображении.

Любопытство, энтузиазм и желание учиться никак не связаны с тишиной в классе и прямыми методами воздействия. Давайте научимся обращать на это своё внимание.

Иллюстрация: Shutterstock (Undrey)

Привет, учитель! Рассылка
Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
Телефон в причёске и микронаушники: как школьники списывают на ЕГЭ
«После мёртвых петель и нескольких бочек подряд я поняла, что хочу уметь так же»
К комментариям(1)
Комментарии(1)
СПАСИБО, Мел! Как только такие учителя появятся в наших школах (массово, ведь иногда такие учителя встречаются)- наша система образования пойдёт на поправку!
Больше статей