Новости
Ольга Васильева: предельная нагрузка на школьников строго регламентирована
Министр просвещения Ольга Васильева рассказала о максимально допустимом объеме домашнего задания для школьников. По ее словам, предельная нагрузка на ребенка строго регламентирована.
В интервью «Российской газете» Васильева рассказала, что на выполнение домашнего задания ученики 2-3 классов не должны тратить более полутора часов, учащиеся 4-5 классов — более двух. В 6-8 классах этот показатель не должен превышать 2,5, а в 9-11 — 3,5 часов.
Министр отметила, что дети сидят за уроками весь вечер, потому что плохо владеют функциональным чтением. По ее словам, проблемы с пониманием текста приводят к тому, что ученики плохо понимают и с трудом анализируют задание и по остальным предметам, тратя на это много времени.
Комментарии9
«…Министр отметила, что дети сидят за уроками весь вечер, потому что плохо владеют функциональным чтением…»
------------------------------------------------------------
Весьма оригинальное решение проблемы: дети не справляются с домашним заданием потому, что НЕ ПОНИМАЮТ прочитанного (это, кстати, только одна из проблем) — давайте их не будем тогда трогать! Не будем нагружать. Пусть и дальше ничего не понимают. Стране нужны именно такие…
------------------------------------------------------------
Весьма оригинальное решение проблемы: дети не справляются с домашним заданием потому, что НЕ ПОНИМАЮТ прочитанного (это, кстати, только одна из проблем) — давайте их не будем тогда трогать! Не будем нагружать. Пусть и дальше ничего не понимают. Стране нужны именно такие…
От того, что ребенку, якобы «не владеющему функциональным чтением», зададут в пять раз больше, понимать лучше он не будет. Вообще, вся система образования сегодня нацелена именно на то, чтобы дети перестали понимать что-либо. Сегодня с сыном выполняли ВПР по математике, 4 класс. Задание:"Саша одет в футболку, на которой написано его имя. Запиши, как будет выглядеть в зеркале надпись на футболке». Хочется спросить тех великомудрых составителей теста: зачем это нужно? Кому? И надо ли понимать задание, которое непонятно какие знания проверяет?
Светлана, согласен. Только, то, что предлагают «сверху» — только усугубит. Разумный учитель сам определит содержание, объем, сложность и т. д. домашнего задания. И, думаю, вряд-ли он будет расчитывать на «час-другой» по своему предмету. Другое дело — дети изменились и, то, что ранее рассчитывалось на 10-15 минут — теперь выполняется несколько часов, либо вообще относится к категории «нерешаемого и запредельного» — вызывает не просто тревогу — тут надо во все колокола бить, но…
Ну и дурацких заданий, соглашусь (как бывший родитель) — тоже хватает.
Ну и дурацких заданий, соглашусь (как бывший родитель) — тоже хватает.
Мой ребенок владеет осознанным полноценным чтением с тех пор, когда ему ещё пяти не было. Кругозор во многих сферах шире, чем у меня, раза в три.
Математическими представлениями за первый и частично второй класс овладел ещё до школы по собственному желанию. Уровень абстрактного мышления в норме, логическое — похуже, чем у некоторых гениев, но уж не ниже среднего. Огромная любознательность.
Сейчас он в средних классах. И он не успешен в школьной учебе.
Пятый класс: за редкими исключениями на домашку не получалось тратить меньше трёх часов. Задания объемные, часто бессмысленные, на банальную зубрежку информации, которой дети ни на уроках, ни в жизни не пользуются, и для дальнейшей учебы в обозримом будущем она им не нужна. Или неподъемные тексты на переписывание. Устала искать перед сыном оправдания учителям, честно.
Отвращение к школе, начиная с первого класса, растет по нарастающей.
Математическими представлениями за первый и частично второй класс овладел ещё до школы по собственному желанию. Уровень абстрактного мышления в норме, логическое — похуже, чем у некоторых гениев, но уж не ниже среднего. Огромная любознательность.
Сейчас он в средних классах. И он не успешен в школьной учебе.
Пятый класс: за редкими исключениями на домашку не получалось тратить меньше трёх часов. Задания объемные, часто бессмысленные, на банальную зубрежку информации, которой дети ни на уроках, ни в жизни не пользуются, и для дальнейшей учебы в обозримом будущем она им не нужна. Или неподъемные тексты на переписывание. Устала искать перед сыном оправдания учителям, честно.
Отвращение к школе, начиная с первого класса, растет по нарастающей.
Будьте добры, по какому предмету дают тексты на переписывание? Я учитель русского языка, объем домашнего задания в 5 классе — 3-5 предложений, в которых нужно подчеркнуть грамматичскую основу и еще какой-нибудь второстепенный член, в зависимости от того, какую тему изучают. Времени на выполнение — 15-20 минут. Что здесь зубрить? Если только определение главного или второстепенного члена или правила о правописании безударной гласной.
По немецкому языку с неизученной лексикой и грамматическими конструкциями половину печатного листа мелким шрифтом — на переписывание. Таблица кубов и квадратов наизусть — по математике (задачи на площади и объемы не решают, уравнения степенные, разумеется, тоже, т. е. учили, чтобы сдать и забыть).Объем решённых примеров и задач — на четыре страницы за одну домашку.
По русскому — переписывание на полторы страницы. Шесть шестистиший по литературе наизусть (произведение начала 19 века).
По русскому — переписывание на полторы страницы. Шесть шестистиший по литературе наизусть (произведение начала 19 века).
Окружающий мир. 3 класс, Школа России. Рабочая тетрадь — сборник идиотских заданий. Просто СБОРНИК. Там по каждой теме «творческие» задания. Что это, зачем это? Причем, сам предмет — интересный и нужный. Но, зачем нужна эта ахинея с проектами, рассказами и картинками? ЗАЧЕМ?
Уважаемая, но мы не только русским языком едины. Помимо русского языка есть ещё предметы. Получается на одно задание, напишем условно 20 минут, на другое час, на третье 30 минут, на четвёртое 15 минут и т. д.
Итог? Два часа с лишним получения знаний, а забыл, ещё же у кого-то обязательно кружок будет, час туда, 1,5 часа занятие или тренировка, два часа обратно (по пробкам) и весь вечер забит то кружками, то уроками, а дети могут отдыхать только ночью, на первых уроках, или в дороге. Вот такая занимательная математика получается.
P. S. Видимо любой учитель считаем время на выполнение дз только своего предмета, не учитывая остальные. 20 минут на задание? Это же мало, а ещё жалуетесь, ни стыда у вас ни совести, уважаемые родители. Надо праильно располагать временем и тогда всё будет нормально!
Итог? Два часа с лишним получения знаний, а забыл, ещё же у кого-то обязательно кружок будет, час туда, 1,5 часа занятие или тренировка, два часа обратно (по пробкам) и весь вечер забит то кружками, то уроками, а дети могут отдыхать только ночью, на первых уроках, или в дороге. Вот такая занимательная математика получается.
P. S. Видимо любой учитель считаем время на выполнение дз только своего предмета, не учитывая остальные. 20 минут на задание? Это же мало, а ещё жалуетесь, ни стыда у вас ни совести, уважаемые родители. Надо праильно располагать временем и тогда всё будет нормально!
В Санкт-Петербургском фельдшерском колледже (ул.Ушинского, 45) занятия начинаются в 9-30, а заканчиваются почти в 17-00 (в субботу чуть раньше). Час на дорогу домой. Таким образом, студент не видит другой жизни, кроме занятий, в том числе по 3,5 часа домашних. Кроме этого, администрация распорядилась все внеаудиторные задания по всем дисциплинам выполнять обязательно в письменном виде (так называемая местная инициатива директора колледжа) и студенты вынуждены, кроме основной учебы, штамповать ещё до 350 минирефератов за уч. год. Такую работу не выполнит даже доктор наук. Понятно, что всё копируется из интернета. Этот труд бессмысленный, но по времени затратный.
ИТОГ: когда студентам расширять свой жизненный кругозор? Когда читать художественную литературу? Когда смотреть фильмы о подвигах врачей-медиков, посещать музеи, новые выставки, театр??? Из-за неразумно организованного образовательного процесса Министерством и местными администрациями студенты еле-еле, и далеко не всегда, успевают кое-как подготовить домашние задания, а остальной человеческой жизни они не видят….
ИТОГ: когда студентам расширять свой жизненный кругозор? Когда читать художественную литературу? Когда смотреть фильмы о подвигах врачей-медиков, посещать музеи, новые выставки, театр??? Из-за неразумно организованного образовательного процесса Министерством и местными администрациями студенты еле-еле, и далеко не всегда, успевают кое-как подготовить домашние задания, а остальной человеческой жизни они не видят….
