Кузнецова: «Если ребёнок не может выполнить какое-то упражнение, не нужно его заставлять, а тем более запугивать двойками»
Уполномоченный при президенте России по правам ребёнка Анна Кузнецова отреагировала на инцидент в читинской школе, где ученица получила травму на уроке физкультуры. В пресс-службе омбудсмена сообщили, что ситуацию взял на контроль уполномоченный по правам ребёнка Забайкальского края Иван Катанаев.
«Ответственность на уроке в школе за ребёнка несет прежде всего учитель. И не стоит забывать, что главное на уроке физкультуры — это здоровье и безопасность, а не оценка. Если ребёнок не может выполнить какое-то упражнение, не нужно его заставлять, а тем более запугивать двойками. Совершенно недопустимо, чтобы травмированный ученик не получил медицинской помощи и был отправлен домой без сопровождения».
Анна Кузнецова, уполномоченный при президенте России по правам ребёнка
По словам Ивана Катанаева, сейчас состояние девочки удовлетворительное, и он планирует навестить ребенка в больнице в ближайшие дни. «Школа пока выдвигает свою версию случившегося. Учитель физкультуры утверждает, что действовал согласно учебному плану. Сейчас в школе прокуратурой проводится проверка. Кроме того, Министерством образования также организовано служебное расследование, создана специальная комиссия», — рассказывает омбудсмен.
Ученица третьего класса читинской школы № 42 Адиля Салахова получила травму позвоночника на уроке физкультуры. По словам девочки, учитель заставил ее сделать кувырок, угрожая поставить «двойку». После этого ребёнок пожаловался на плохое самочувствие, но медицинскую помощь в школе ей не оказали.
В больнице врач-травматолог поставил девочке диагноз «неосложненный компрессионный перелом». Ближайший месяц Адиля не сможет ходить, а сидеть ей запрещено еще полгода.
Больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
