Россия тратит на высшее образование примерно столько же, сколько Германия, Франция и Япония
1% ВВП России составили расходы на высшее образование в 2020 году (все расходы на образование — 4,6%). Это сопоставимо с показателями в Италии, Испании, Германии, Франции и Японии (0,9 — 1,2%). Показатели расходов России на высшее образование оказались ниже, чем в США, Великобритании Канаде, Швеции, Республике Корея (1,4 — 2,5%).
Таковы результаты исследования, проведённого Институтом статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ совместно с Минобрнауки России, Минпросвещения России и Росстатом.
В рамках 11-го издания статистического сборника «Индикаторы образования: 2022» учёные привели данные об участии населения в непрерывном образовании, онлайн-обучении и подготовке кадров для цифровой экономики.
Среди трендов высшего образования в России значатся:
- 393,3 тысяч рублей государство расходует на одного обучающегося в системе высшего образования. Относительно уровня 2010 года показатель вырос на 11,4% в постоянных ценах.
- Растет доля студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры за счет бюджетных ассигнований: на начало 2020/2021 учебного года она составляла 47% студентов, десять лет назад — 37%.
- В 2020 году было выпущено 887,9 тысяч специалистов с высшим образованием, из них 849,4 тысяч человек получили диплом бакалавра, специалиста, магистра; 14 тысяч человек окончили аспирантуру, в том числе с защитой диссертации — 1,2 тысяч человек (8,9%); 24,1 тысяч и 0,4 тысяч человек — ординатуру и ассистентуру-стажировку.
- По доле выпускников в области ИКТ Россия (5%) находится практически на одном уровне с США, Германией, Республикой Корея (4,5 — 4,7%).
- Доля зарубежных студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры в российских вузах, возросла с 2,3% в 2010/2011 учебном году до 7,7% в 2020/2021 учебном году.
Также высшее образование сильно влияет на дальнейшую профессиональную карьеру выпускника:
- Выпускники с высшим образованием чаще устраиваются по специальности (70%), чем выпускники со средним профессиональным образованием (58%). Данные приводятся за 2020 год среди выпускников вузов, завершивших обучение в 2017–2019 гг.
- Наличие диплома о высшем образовании положительно влияет на уровень заработной платы. У работников с высшим образованием она в среднем в 1,6 раза выше, чем у работников со средним общим образованием.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Отношение ВВП (номинал на душу населения по оценкам ООН) названных стран к ВВП России: Германия/Россия = 3,07, Франция/Россия = 2,88, Япония/Россия = 2,62. Это без учета различных фондов, которые финансируют высшее образование.
Обеспеченность ниже почти в 3 раза не означает, что преподавательский состав и нагрузка на студентов хуже. Но ещё важна система обмена студентами между странами. Подозреваю, что она в Китае, США, Германии, Франции, Японии в несколько раз выше. Нужно ли объяснять зависимость подготовки медиков от оснащенности университетов современным оборудованием и инновационными материалами? Эта зависимость различна в различных профессиях. Есть профессии, обучение которым обязательно сопровождается курсами по бизнесу, а у нас часто они заменяются курсами по экономике (из-за отсутствия преподавателей необходимой профессиональной квалификации).
При контактах с американскими преподавателями узнал от них, что предпочтение отдают тем преподавателям, которые занимаются консалтинговой деятельностью по своему профилю. У нас важны научные звания, хотя эти звания могли быть получены давно, не соответствуют современным реалиям.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
