«У меня не было денег на учебу в России». Как и зачем поступать в вуз в Чехии
Кажется, поступление за границу — это сложно и дорого. Но порой этот вариант получения образования оказывается даже удобней, чем поступление в вуз в родной стране. Наш блогер Настя Колпакова поговорила с Машей Медуниной, которая решила поступить в Чехию.
В Чехию я решила поступать, потому что здесь высшее образование бесплатное. Других вариантов особо не было — у меня нет денег на учебу в России. Обучение в хорошем вузе в Екатеринбурге выходит дороже, чем языковые курсы в Чехии, про Москву и Петербург вообще молчу. И это при том, что качество образования в России существенно ниже. К тому же после школы я не особо понимала, чем хочу заниматься, поэтому решила посвятить первый год изучению чешского.
Чтобы поступить бесплатно, нужно знать чешский язык — сдать языковой экзамен на уровень не ниже B1. Есть два варианта: выучить язык в родной стране или пройти платное обучение на языковых курсах непосредственно в Чехии (хотя на таких курсах есть еще вариант онлайн-обучения). Эти курсы, конечно, выходят дешевле, чем самостоятельное изучение чешского + платное образование. Но я пошла легким путем — сейчас я студентка языковых курсов. Они, конечно, бывают разные и отличаются по цене. Мой курс стоит около 500 тысяч рублей, но если проходить его же онлайн, получится дешевле.
Самым сложным в поступлении было получение визы в условиях коронавируса. Из-за пандемии все консульства закрылись, поэтому я не смогла получить визу вовремя и поступила только через год после выпуска из школы. Получился такой gap year перед gap year на курсах.
Пока все несложно: 5 дней в неделю по 4,5 часа мы учим чешский — так же, как и в обычной языковой школе
Единственное отличие — мы находимся в языковой среде и живем в Праге. Сейчас я живу в общежитии, здесь хорошие условия: всего три человека в большой комнате и состояние жилья хорошее, есть необходимая техника. Стоит это около двадцати тысяч за месяц. После поступления в университет, думаю, буду квартиру снимать.
Сейчас я не работаю, только несколько раз ходила на разные подработки в кафе официанткой. Но вообще совмещать очень просто, особенно сейчас, на курсах, у нас многие так делают. Есть только ограничение по зарплате, это особенность студенческой визы: нельзя получать больше 100 крон в час (≈ 365 р. — прим. редактора).
Я хочу поступить на специальность «Маркетинг» в Карлов университет, но там нужен высокий уровень языка — B2, близкий к С1. Думаю, за этот год я до такого уровня не дотяну, поэтому пока план такой: после окончания курсов поступить на смежную гуманитарную специальность с более низкими требованиями, отучиться на ней год и улучшить языковые навыки, а потом уже поступить на «Маркетинг». План сложный, долгий, но я не тороплюсь. За это время наберусь опыта как раз.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Robson90







Популярные комментарии
То что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детямДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбомА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения