«И я разрешила ей поступить на теологию». Должны ли родители влиять на выбор детей

Чем ближе ЕГЭ и выпускные, тем больше переживают родители. Надо ли настаивать на поступлении в вуз? А на выборе этого вуза? Или подросток сам должен сделать выбор? Наш блогер, генеральный директор Skillbox Дмитрий Крутов, поговорил с родителями и специалистами в разных сферах о высшем образовании и участии в нем родителей.

Последние 70 лет происходит постепенная трансформация представлений о воспитании детей. Серьезный вклад в этот процесс внес британский психиатр Дональд Винникотт, который ввел в употребление термин «достаточно хорошая мать». Этот концепт демонстрирует изменяющееся отношение к родительству: от директивных указаний и «правильности» поведения фокус смещается в сторону тонкостей взаимоотношений между родителями и детьми.

Но вместе с тем родители стали чаще сомневаться. С одной стороны, они не хотят травмировать детей навязыванием выбора жизненного пути и моделей поведения. С другой — чувство ответственности никуда не делось, стратегии взаимодействия с детьми усложнились. Это имеет отношение и к образованию: сегодня трудно просто навязать свой выбор ребенку, родитель должен чувствовать дух времени и понимать современные профессии.

За многих из нас родители сделали выбор профессии или образовательной траектории. Есть достаточно примеров, как люди меняли карьеру несколько раз за жизнь, но фигура родителя часто всплывает там, где выбор касается социального измерения — в частности, ценностей. Что приемлемо, престижно, успешно. С точки зрения теории социальных ценностей, именно общественная значимость играет важнейшую роль в принятии решений одних людей за других.

Но есть люди, которые меняли жизнь, профессию или отношение к высшему образованию. Их истории позволят понять, как совместить современное родительство с реальностью новых профессий и форматов в образовании, выходящих за рамки классических институций и представлений о «правильном» выстраивании образовательного и карьерного пути.

Не поступать после вуза

Леонид Айзикович, начальник управления в Центре цифровизации образования. Дочь Леонида в этом году окончила школу и решила не поступать в вуз:

«Не могу сказать, что для дочери этот выбор был сложным. Мы, конечно, ввиду социальных стереотипов пережили это иначе — к примеру, столкнулись с непониманием этого решения со стороны наших родителей. На мой выбор профессии родители, конечно, сильно повлияли. Я со школы интересовался компьютерами и IT, а благодаря им получал возможность с этим поработать. Мама и папа этот мой интерес стимулировали — например, уже на 3-м курсе подарили компьютер.

Нам не очень нравится формулировка «разрешили не поступать дочери в университет» Она достаточно взрослый человек, и мы ей не можем и не хотим ничего разрешать или запрещать в плане образования. Она все-таки сделала выбор: в этом году не поступать.

Это тоже решение, и оно понятное — дочь пока не определилась с тем, что ей интересно

Зачем тратить время на учебу и потом жалеть об этом? При этом я считаю, что высшее образование не обязательно, хотя и очень желательно. А вот наша традиция образования мне кажется неэффективной: по некоторым специальностям можно сократить длительность обучения, создать возможность выбирать курсы, внедрить больше практики. Образование должно совмещать получение навыков, расширение кругозора и формирование круга общения, а не быть просто необходимостью просидеть еще 5 лет за партой.

Наша задача, как родителей, обеспечить детей информацией — например, о том, какие есть еще способы найти себя, приносить пользу обществу и зарабатывать деньги, помимо получения высшего образования. Нужно больше рассказывать про универсальные навыки — те, что сейчас называют soft skills. И вообще, просто помогать и поддерживать детей в их выборе».

Выбор вуза — вместе с родителями

Мария Левина, преподаватель английского языка в лицее им. Капицы. Дочь Марии — студентка 2-го курса направления «Теология».

«В высшем образовании дочери я повлияла на выбор вуза, а на специальность — нет. И, на самом деле, сейчас понимаю, что надо было повлиять, возможно. Как, прежде всего, учитель своей дочери я видела, к чему у нее есть склонность и что ей по-настоящему интересно. Сейчас мои догадки подтвердились: теологическая составляющая ее не особо цепляет. Я не совсем стандартный родитель. Я еще и учитель.

За дочкой я наблюдала в процессе обучения, поэтому, кажется, больше понимаю, к чему она расположена

Но хорошо, что я не помешала ей пойти на теологию, иначе остался бы какой-то незакрытый гештальт. А вот бабушки и дедушки её очень напрягались. Думали, что это связано с сектами. Мы же решили: «Ну хочет ребенок — пускай пойдет». Иногда я хожу по дому, когда она слушает лекции, и слышу, что там всё очень интересно. Самой даже захотелось поучиться на теологии.

Я счастливый человек. Моя работа — это мое хобби. Она мне доставляет удовольствие, потому что мне интересно учить и преподавать языки, у меня это хорошо получается. Поэтому продолжать мою карьеру я ей не предлагаю. Выберет что-то другое — я ее поддержу. Есть вся жизнь, чтобы выбирать, что ей интересно. Но без высшего образования никуда, «без бумажки ты букашка», как говорится. Более того — академическое образование дает теорию, я считаю, это важно».

Резкая смена профессии

Ксения Чеботарь, дизайнер диджитал-продукта в Райффайзенбанк. Училась в физико-математическом лицее, окончила филологический факультет, затем прошла онлайн-программу по дизайну, а в этом году повысила квалификацию в Британской высшей школе дизайна.

«Когда я поступила в РГГУ на итальянскую филологию, я жила с родителями. Мне хотелось сепарироваться, и я перепоступила в СПбГУ на русскую филологию и переехала. Для родителей было странно именно это, а не то, что я после физматшколы решила заняться филологией. Папа до сих пор путает филологию с философией, он всегда хотел, чтобы я была инженером. «Филолог? Чем ты будешь заниматься?» Но когда я сказала, что можно будет преподавать, он слегка успокоился — преподавание было для него понятным.

Когда я начала говорить про кардинальную смену образования, причем через онлайн-обучение, родители заволновались. Они вообще не понимали, зачем я это делаю и во что это выльется. У меня до сих пор есть синдром самозванки, как мне кажется, из-за их восприятия. Сложно принять, что у меня нет фундаментального образования. Возникает ощущение, что я только изображаю специалиста. Тем не менее, родители помогли мне финансово на начальном этапе.

Я думаю, родители все еще находятся в старом дискурсе об образовании. Они не понимают, как это возможно: какие-то странные люди без образования работают на работах и получают хорошие деньги. По своему опыту могу сказать, что благодаря дизайн-образованию я приобрела полезные знакомства, стала общаться со специалистами на международном рынке. Но все, что касается конкретных навыков, можно узнать только на практике. Старшему поколению трудно это объяснить, но когда папа узнал, сколько я зарабатываю, ему стало спокойнее».

Выбор «странной» профессии

Мария Афанасьева, художница, дизайнер, развивает собственный бренд во Франции. Окончила факультет глобальных процессов МГУ, уехала по программе ERASMUS изучать креативные индустрии и создала свой бренд в Европе.

«Я думаю, в России есть возможность находить альтернативные пути в образовании, но нужно внимательно делать выбор. Я благодарна факультету (ФГП МГУ) за возможность экспериментировать с креативными проектами параллельно с учебой. Знаю, что не всем подходит такой формат и слышала много критики из-за отсутствия узкой специализации. Но это было именно то, что я искала: микс широкого спектра дисциплин и свободы действия в выборе тем дипломных работ и эссе. О возможностях ERASMUS я узнала от научной руководительницы в МГУ. Так я получила грант на обучение по программе Global Markets, Local Creativities и продолжила образование за рубежом.

Родителей мой выбор не удивил. Во время обучения в МГУ я успела поработать на креативных проектах в США, Испании и Франции. Хотя изначально семья не была в восторге от такой нестандартной траектории и вообще «странной» профессии, я понимаю, что это было не со зла. Скорее из-за советского бэкграунда и мировоззрения. Все это оставило след на восприятии мира, и, конечно, им сложно принимать постоянно меняющуюся реальность, в том числе в образовании. Здесь нужно терпение и понимание, без осуждения и фраз вроде «ох уж эти бумеры».

Переход из академии в бизнес после магистратуры дался мне непросто. Я поняла, что помимо креатива, компаниям нужно думать о куда более насущных проблемах. Иначе брендинг не имеет смысла. Но я совершенно не считаю свой академический опыт бесполезным для работы в индустрии. Высшее образование как в России, так и в Европе дало мне многое: владение языками, дисциплинированность, умение формулировать сложные концепции простым языком, а также возможность поиска себя. Думаю, что без этого этапа в жизни (надо сказать, весьма затянувшегося) мне было бы гораздо сложнее найти своё место в мире и понять, куда я хочу двигаться дальше».

Иллюстрация: Huza Studio / Shutterstock