Новости
Половина учителей математики не прошли проверку Рособрнадзора на знание своего предмета
Половина преподавателей математики и информатики, которые принимали участие в исследовании Рособрнадзора, не справились с задачами по своему предмету, сообщает пресс-служба ведомства. В добровольном тестировании приняли участие 22 тысячи учителей по разным предметам из 67 регионов.
Каждый второй преподаватель «Основ духовно-нравственной культуры народов России» тоже не справился с тестом. Почти четверть учителей получили неудовлетворительные оценки своей профессиональной пригодности по таким предметам, как экономика, «Россия в мире», русский язык и литература. Самый высокий уровень подготовки продемонстрировали преподаватели родного языка и родной литературы, а также преподаватели обществознания и права.
Оценка компетенций предусматривала не только проверку знаний по предмету, но и умение решать методические задачи, а также оценивать работы учащихся. Кроме того, были собраны мнения учителей о содержании диагностической работы.
«Лучше объективная оценка, чем высокая и оторванная от реальности. Во время подготовки кадров Министерству просвещения и Рособрнадзору необходимо спокойно анализировать результаты исследования, помогать учителю, сделать соответствующие выводы для системы педагогического образования и повышения квалификации чтобы наша система подготовки педагогических кадров была одной из лучших в мире».
Сергей Кравцов, руководитель Рособрнадзора
Исследование профпригодности учителей и разработка рекомендаций и программ подготовки учителей — часть программы Национальной системы учительского роста, которая входит в майские указы Владимира Путина. Согласно этой программы, Россия должна занять место в топ-10 стран мира по качеству общего образования.
Комментарии51
Интересно, сколько заданий, время теста, уровень задач
Это просто запредельная ТРАВЛЯ учителей! Как-то ещё на заре введения ЕГЭ по русскому (2001-2001 уч. год) я предварительно решала задания ЕГЭ. Я, человек с высшим образованием, вообще не понимала, как это решать: задания некорректные, что хотят получить на выходе создатели КИМов — вовсе не понятно. А мне надо было как-то это всё своим ученикам объяснять. ЕФОМы, как я понимаю, буквально месяц назад объявились. Какие задания, что именно требовалось продемонстрировать учителям при выполнении их — всё сырое, сшитое на живую нитку. Зато тут же вой по стране — учителя некомпетентны! ничего сами не знают! не смогли сами же сдать свои же предметы! Т.е. , тут же решит обыватель, математики сами не знают математику, русаки — русский, а мы им детей отдаём учиться! И всё! Работать и так уже нельзя в школе, а тут просто всеобщая травля начнётся! У меня просто нет слов!!!
если учителя не могут решить задания из ЕГЭ и Вы это называете травлей, то что можете сказать о детях?)))))
С чего это Вы решили, что учителя не могут решить задания из ЕГЭ? Слышу звон, а не знаю где он!
А ты задания видел? Я лично писал по «Праву», по предмету, которого у нас в школе нет. Проверяли то, чего нет, а таеперь гавкают на всю страну. У сатанистов одна задача — уничтжить русских учителей, русскую школу и русское образование.
Понятия не имею, что было в ЕГЭ по русскому в 2001 году (и при чём тут вообще 2001 год, когда ЕГЭ впервые ввели экспериментально в единицах регионов), но ЕГЭ по математике я пробовал написать в 2003 году. Не могу сказать, что экзамен был хороший, у него были сереьзные недостатки, но если вдруг учитель математики не сумел решить его хотя бы на 90%, такого учителя надо не просто выгонять из школы, а сажать в тюрьму за подделку документов и растрату бюджета госпредприятия. Вообще непонятно, почему такого учителя в своё время после 8 класса не выгнали в ПТУ.
С6 в ЕГЭ даже среди лицейских учителей не все могли решать. И ничего страшного в этом нет. Остальное они объясняли довольно уверенно.
Я уверена, что дело не в том, что учителя не знают свой предмет, а в том, чтобы окончательно подорвать в обществе доверие к нашей профессии, раскачать и без того нестабильную социальную сферу нашей жизни и устроить очередной переворот власти, как в 91 году. Да, людям хочется перемен. Но, как всегда, на гребне народного возмущения к власти приходили, приходят и прийдут именно те, против кого это возмущение и направленно. И да. Учителя ещё не забыли, как в Год Учителя в России на одном из главных телеканалов (Россия-1) крутили месяц отвратительнейший сериал Гай Германики «Школа». Вот такая вот «благодарность» от государства учителям за их и так уже ставший именно последние десятилетия неблагодарный труд. То, что сейчас в области образования происходит, началось очень давно. Вся эта травля. Но с каждым годом «реформ» образования ситуация только ухудшается. И видимо, именно к этим результатам и хотят прийти наши «гейформаторы». Зачем — смотрите выше. А ведь это не только образования, но и медицины нашей касается, органов МВД, т. е. именно тех столпов государства, на которых оно и держится. Подруби один из них — и всё рухнет! Одну только армию перестали третировать, и то, наверное, только потому, что Шойгу своих в обиду не даёт. В общем — кошмар какой-то творится!
куда уж еще окончательнее подрывать, учителя сами все для этого уже сделали.
Дурак ты
А что Вы ответите, когда у моего ребенка ТРОЕ учителей начальной школы писали с грамматическими ошибками и в дневнике и в тетрадях. И это были не описки, а именно ошибки.
Был вообще вопиющий случай, когда в годовом диктанте учительница 3 раза исправила правильно написанные слова и поставила 3, а также за РНО тоже 3, т. к.ее ребенок делать не стал. Когда я ребенка спросила (с подвохом), что при такой оценке за диктант еще и РНО не сделал, он ответил:"Она ошиблась, пусть сама исправляет». Учитель так и осталась ОНА, и перед ребенком не извинилась. Один из дневников был передан депутату ГосДумы.
Был вообще вопиющий случай, когда в годовом диктанте учительница 3 раза исправила правильно написанные слова и поставила 3, а также за РНО тоже 3, т. к.ее ребенок делать не стал. Когда я ребенка спросила (с подвохом), что при такой оценке за диктант еще и РНО не сделал, он ответил:"Она ошиблась, пусть сама исправляет». Учитель так и осталась ОНА, и перед ребенком не извинилась. Один из дневников был передан депутату ГосДумы.
И еще несколько случаев из школы:
!. Заставляю дочь читать физику, она в слезы, типа-нам не задавали читать и спрашивать не будут, только задачи сделать. В школе учителя -ее- спрашиваю, так ли это. Ответ:"Да, главное, задачи пусть решают» (простейшие)
2.Пришла новая учительница по русскому языку, и за диктанты поголовно «2». В чем дело? Ответ — мы ее не понимаем. Пошла знакомиться, ужас! — учитель русского языка картавит, немного заикается, и ко всему оканье.
3.Вопрос учителю русского языка (другому) — почему так мало задается на дом. Ответ — я троечникам не задаю, я их понимаю, сама была троечницей…
Таких казусов много, четверо детей
!. Заставляю дочь читать физику, она в слезы, типа-нам не задавали читать и спрашивать не будут, только задачи сделать. В школе учителя -ее- спрашиваю, так ли это. Ответ:"Да, главное, задачи пусть решают» (простейшие)
2.Пришла новая учительница по русскому языку, и за диктанты поголовно «2». В чем дело? Ответ — мы ее не понимаем. Пошла знакомиться, ужас! — учитель русского языка картавит, немного заикается, и ко всему оканье.
3.Вопрос учителю русского языка (другому) — почему так мало задается на дом. Ответ — я троечникам не задаю, я их понимаю, сама была троечницей…
Таких казусов много, четверо детей
Больной на голову?
судя по реакции, ВЫ:
1. учитель
2. я прав
1. учитель
2. я прав
а депутату с какой целью дневник отдали?
Нет, ты прав. Я в твою профессю лезу? Я тебе указываю, что ты там подорвал или оторвал? И ты в нашу не лезь. Прочь свои руки.
если ты был рыбаком, мне было бы похеру, но люди Вашей профессии взаимодействуют с детьми, Вы предоставляете услуги, учите наших детей, у меня претензии в системе образования в целом и некоторым представителям ее в роли учителей… Так что иди работай дворником или рыбаком, таксистом и никто не будет лезть в «ВАШУ» профессию, а пока от Вас зависит будущее моих детей — Я БУДУ ЛЕЗТЬ. и не только лезть.
А ещё и получать за хамство. Не думай, что у учителей нет возможности с помощью бывших учеников отучать таких как ты от наглости. Тебя самого надо тестировать, но в дурке.
да ладно, вот это да. мало того что угрожаешь, так еще и своими учениками? Оо ну ппц, и потом ты еще что-то хочешь сказать про себя как про учителя?) слабо сказать в какой школе работаешь? назвать свои ФИО?)
Когда придёт время, узнаешь. Ещё бы я перед сопляком, который мне в сыновья годится, не оправдывался. Я уже службу в арми тащил и чморил там таких учетелефобов, когла ты под стол пешком ходил и в штаны валял. До скорой встречи.
да уж) к психологу обратись)
Дочь депутата — девушка брата. Они как-то зашли в гости, когды мы делали уроки, взяли дневник посмотреть и были в шоке, она отнесла его к отцу
Роспозор пошли нафиг, я тоже не прошел и горжусь что нас много!
ну как бы у Вас в профиле не написано, что Вы самый умный учитель года :) но меня больше интересует, что раз учителя не могут решить задачи, то что говорить о детях, которых вы учите? и Чему вы их учите?
Не совсем понятно, уважаемый коллега, чем Вы гордитесь… Мне кажется, педагог, знающий и любящий свой предмет, развивающий и обновляющий свои предметные знания и умения, ПРЕДМЕТНЫЙ экзамен сдаст в любом фомате! Я преподаю английский язык, и при совокупной недельной нагрузке в 48 часов (лицей + языковая школа) и семье с двумя детьми без англ.книги спать не лягу несмотря ни на что… проф.экзамены (Кембриджские) сдаю каждый год, ну хотя бы официальные пробники, если на реальные денег не хватает — это очень дорого… Вам что мешает? поводов для гордости стало бы больше.
4 года назад ребенок стал проседать по английскому, с учительницей нулевой контакт. С ее стороны отрицательния характеристика обучаемости ребенка. Стала водить его в английскую школу при Британском Доме. Меньше чем за учебный год сдал Кембриджские экзамены, обогнав класс на уровень. Дело в другом: при общении с преподавателями узнала, что на каждый уровень учитель должен сдавать экзамен и получать сертификат на обучение по этому уровню, преподавание без сертификатов запрещено. В нашей стране отказались проводить сертификацию преподавателей английского языка. Почему, интересно?!
Кембриджские экзамены (и подготовка, и сдача) реально мотивируют детей (и не только детей!), потому что это интересно! Мы не учим грамматике, мы учим пользоваться ею для решения совсем других задач — понимать, говорить, писать. И, конечно, в отличие от школы, в безотметочной среде ученик прогресссирует в разы быстрее — это безопасно! Кстати, отечественные ОГЭ и ЕГЭ — плохая копия кембриджских РЕТ и FCE… Поэтому учителя должны как минимум знать язык и уметь им пользоваться на этих уровнях. Но, во-первых, кембриджские сертификаты — это дорого, иногда ОЧЕНЬ дорого (экзамен РЕТ — около 7 000 р, FCE — около 10 000 р, профессиональные экзамены ТКТ около 17 000 р)… Учитель платить не готов, государство не станет тоже. Во-вторых, никто не мешает учителю развиваться самостоятельно, материалов и возможностей море, но очень велика инерция, поэтому реально огромная масса учителей отторгает эту идею в принципе… Это печально.
Там были не только задачи по математике, но и информатике. а 2-я часть вообще ни о чём.
я информатику знаю на 5, все остальное шелуха!
Надзору не шелуха. Идеологически готовятобщественное мнение к закрытию школ.
> потому что это интересно
Кому интересно? Не встречал детей, кому это было бы интересно, хотя готов поверить, что некоторому проценту действительно нравится.
> конечно, в безотметочной среде ученик прогресссирует в разы быстрее
Конечно, в безотметочной среде любые слова о прогрессе — беспредметное балабольство. На каком основании можно говорить о прогрессе, если его не измеряют оценками?
Кому интересно? Не встречал детей, кому это было бы интересно, хотя готов поверить, что некоторому проценту действительно нравится.
> конечно, в безотметочной среде ученик прогресссирует в разы быстрее
Конечно, в безотметочной среде любые слова о прогрессе — беспредметное балабольство. На каком основании можно говорить о прогрессе, если его не измеряют оценками?
Злой Вы, наверное с английским не повезло в школе или в жизни… Вам не интересно? Ну и не надо, программирование тоже интересует не слишком большой процент человечества. А Вы детей вообще часто встречаете? и где? вряд ли Вы с ними работаете как педагог, если отметку от оценки не отличаете. Оценка бывает качественная, а не только цифра (отметка), -это значит, что на каждом этапе обучения при помощи специально разработанных материалов оценивается наличие определенного набора умений учащегося и степень их развития. И интерес, т. е.мотивация, ведь тоже разная бывает — хочу понимать, общаться или хочу понять, «как это сделано, как язык работает». Ну Вам-то наверное не понять, а многим — и взрослым, и детям -интересно и нравится.
С английским не повезло, вы угадали: учил его с 6 лет с репетиторами, в школе, два года с англичанами на интенсивных курсах «под кембриджские экзамены» (CPE), потом в вузе, думал, что он у меня свободный. Теперь, через 10 лет в США, вижу, что язык у меня убогий до сих пор.
Но дело в другом: системат-ий труд больш-ву детей и людей скучен, будь он хоть под кембриджский экзамен. Учить английский интереснее, чем полоть свёклу, но скучнее, чем гулять, играть на компе, переписываться в снепчате, читать книгу…
> Оценка бывает качественная, а не только цифра (отметка)
Бессмыслица, извините за прямоту. Оценка бывает ранжируемой (ordinal), вы её назвали качественной, отметка-цифра — классический пример такой оценки (числовой она в полном смысле слова не явл-ся, так как задаёт лишь порядок: «4» > «3», но нельзя сказать, напр., что четвёрка лучше тройки настолько же, насколько тройка лучше двойки. См. https://en.wikipedia.org/wiki/Level_of_measurement). Если прогресс можно измерить, то у вас отметочная система. Если отметок нет, прогресс измерить нельзя, заявления о нём голословны.
> А Вы детей вообще часто встречаете? и где?
> вряд ли Вы с ними работаете как педагог,
> если отметку от оценки не отличаете.
Своих выводок, плюс в вечерней школе преподаю, плюс репетирую иногда для души. Вот через полтора часа у меня будет два урока геометрии: для 7 и 8 классов, на английском для американских школьников, а завтра — репетиторство по физике, на русском, по российской программе.
Но дело в другом: системат-ий труд больш-ву детей и людей скучен, будь он хоть под кембриджский экзамен. Учить английский интереснее, чем полоть свёклу, но скучнее, чем гулять, играть на компе, переписываться в снепчате, читать книгу…
> Оценка бывает качественная, а не только цифра (отметка)
Бессмыслица, извините за прямоту. Оценка бывает ранжируемой (ordinal), вы её назвали качественной, отметка-цифра — классический пример такой оценки (числовой она в полном смысле слова не явл-ся, так как задаёт лишь порядок: «4» > «3», но нельзя сказать, напр., что четвёрка лучше тройки настолько же, насколько тройка лучше двойки. См. https://en.wikipedia.org/wiki/Level_of_measurement). Если прогресс можно измерить, то у вас отметочная система. Если отметок нет, прогресс измерить нельзя, заявления о нём голословны.
> А Вы детей вообще часто встречаете? и где?
> вряд ли Вы с ними работаете как педагог,
> если отметку от оценки не отличаете.
Своих выводок, плюс в вечерней школе преподаю, плюс репетирую иногда для души. Вот через полтора часа у меня будет два урока геометрии: для 7 и 8 классов, на английском для американских школьников, а завтра — репетиторство по физике, на русском, по российской программе.
Честно, я не могу понять, как можно не сдать русский язык и литературу? Ведь они же преподают эти предметы, они что не знают классиков и правила русского языка или что? Честно это нонсенс
Я знаю, ты задания видела? При чём тут классики. Составьте индивидуальный образовательный маршрут для ученика-аутиста в 10-м классе: укажите приёмы, методы, образовательные технологии и результаты. Давай сделай сейчас с помощью интернета. А люди должны были эту дурь писать без реальных программ, типа программы наизусть надо знать.
Да я не спорю, я сама удивлена. Что же там были за вопросы, что люди их провалили по таким предметам?
да интересно, покажите населению вопросы, с которыми учителя не справились…
Есть Учителя — именно так, с большой буквы, которые не только отлично знают предмет, но! могут преподать материал детям, заинтересовать их своим предметом., справедливо оценивать знания, правильно относится к ребятам.
А есть такие, которым и профессионально и психологически запрещено быть в школе
А есть такие, которым и профессионально и психологически запрещено быть в школе
Насколько мне известно, тест для учителей математики и информатики был один. Но не все математики знают и преподают информатику! Стоит обратить внимание на корректность данного тестирования.
Моя покойная мама, преподаватель химии, не давала ученикам задачи, которые сама не прорешала.
именно сама перед урокомво время подготовки, имея под рукой материалы, а не после проведения шести уроков, поездки в район на чём придётся и писанием с 14.00 до 17.30 с мыслью: «На чём домой ехать и как?» И при этом никаких подручных материалов и вопросы второй части, составленные дебилами.
Насчет ехать домой, это да. Школа была в пешей доступности. Но районо доставало во все времена. Кто такой методист, знаете? Кто не умеет делать что-то сам, учит других. Это учитель (шутка). Кто не умеет учить, тот учит, как надо учить. Это методист.
Это даже не методисты. Самое смешное, в школе, где мы писали, не было ни одного методиста из РУО. Вели учителя той школы, которых «припахали». Главный здесь Кравцов (у которого явно президентские амбиции) и его шайка. Сатанисты, одним словом.
Неужели кто-то в дробях запутался? Или таблицу умножения не знает? Задания наверняка были заковыристые и на уровне поступления в вуз. А мне как родителю всё равно, что у учителя с высшей математикой, пока ребенок во 2, 5, 7 классе. Главное, чтоб ему хорошо объясняли и научили ценить красоту предмета, полюбить его. У методистов обычно такое получатся никак, т. е. вообще не получается. Зато они знают предмет и умеют придумывать хитроумные задания…
Там главное не в задачах было дело, а во второй части, где тупые задания, типа по педагогике и методике, но, на самом деле, происки сатанистов.
В 7 классе уже не стоит учиться математике у человека, который сам её понимает хуже среднего выпускника-хорошиста. Во 2 классе — пожалуйста, а в 7 уже не стоит. В 7 классе ученик уже должен хорошо владеть понятиями числа, равенства, выражения, уравнения, решения, аксиомы, теоремы, следствия, в некоторых программах — понятием функции. В 7 классе уже дают геометрию на базе системы аксиом. В новых программах, вроде, уже и азы статистики дают. Если учитель сам не владеет этими понятиями хорошо — он может запороть математическое взросление ученика, он просто даст ложное направление и вобьет ложные истины.
Если человек не понимает, как какую-нибудь задачу С6 решать, а ученик понял, это не страшно. Учитель может загладить этот момент.
Хуже, когда для учителя существует лишь одно решение задачи, а остальные он бракует, хотя они тоже верные. Или когда учителю объяснили решение задачи его же ученики, а он всё равно не понял.
Хуже, когда для учителя существует лишь одно решение задачи, а остальные он бракует, хотя они тоже верные. Или когда учителю объяснили решение задачи его же ученики, а он всё равно не понял.
Эхх, я бы хотела узреть этот тест по математике!
То же мне новость. Если в стране по-настоящему аттестовать по всем специальностям, то половина «специалистов» завалится. По медицине так наверно процентов 80 — там вообще исторически много блатных долбоящеров. Такая уж в России система подготовки и аттестации — липа, для галочки, коррупция. В школе и вузе ведь тоже мало отличников, а кто из пациентов хочет лечиться у врача троечника? Есть такие желающие? Беда в том, что в России все это непрозрачно, статистика от населения скрыта, а сами граждане реально ни на что повлиять не могут — вся система специально на это заточена. Везде одна фикция и имитация.
Довольно субъективно. Учителя начальных и средних классов не должны знать на топовом уровне, главное — показать что этот предмет в целом интересно и увлекательно (а как оценить такой навык). Для старшей школы действительно было бы странно видеть учителя не могущего решить задачи со вступительного в ВУЗ по своему предмету (давайте не будем брать в расчет ЕГЭ). С другой стороны — ничего удивительного, успешно решившие такие задачи скорее всего не стали учителями и выбрали более высокооплачиваемую работу.
Главная задача учителя вытащить пять дебилов из класса в 30 человек на некий уровень 2+, задача уревень 4+ и не стоит! Решение простое: разделить классы по мотивации к учебе… и появятся задача уровеня 5+… Но для таких решений нужна политическая воля на самом верху. общество дезориетировано либеральным гумманизмом… насаждаемым из вне… , а может «серая масса ДБ» это и есть главная задач элит… ХЗ?
Популярные комментарии
АндрейАбсолютно согласен! Надо ещё и математику убрать, а то учат детей думать и раскладывать по полочкам! И читать и грамотно общаться сейчас не в моде. Есть же нейросеть! И комментарии поможет написать! Отправлять в школу только на физкультуру, труды и ОБЗиР. А все остальные предметы платно и по желанию! Хотя и эти три предмета требуют особой подготовки, поэтому их надо тоже по желанию, а лучше вообще платно!
«Врачей жалко. А вас, тварей, нет». Честный монолог учительницы о том, что стоит за особым статусом педагогов
Виктория Ильина«Короткий ответ: никак» — пожалуй, самая спорная рекомендация статьи. Да, признание родителей не изменит прошлого, а разговор не гарантирует извинений. Но это не значит, что о пережитом нужно молчать. Между «устроить суд истории» и «закрыть тему» есть третья возможность: спокойно рассказать, что помнишь, что чувствовал и как это на тебя повлияло. Не ради мести или покаяния, а чтобы назвать пережитое своими словами и обозначить границы. Родители могут искренне не помнить — но статья лишь предполагает это, не зная обстоятельств конкретной семьи. Избирательность памяти сама по себе не доказывает ни забывчивости, ни правоты одной из сторон. Почему же защитная версия взрослых считается вероятной, а желание выросшего ребёнка высказаться объявляется попыткой «переписать детство»? Забыть старые обиды по приказу невозможно. Молчание не означает, что проблема решена. Исследования также показывают: пережитое в детстве насилие связано с повышенным риском повторения жестокого или пренебрежительного обращения со своими детьми. Поэтому очень важно не «оставить родителей в покое», а осмыслить свой опыт и не передать его дальше. Разумеется, разговор стоит подготовить и вести без оскорблений. А вот объявлять молчание универсальным способом исцеления — безответственно, важно не просто прекратить разговоры о прошлом, а именно разобраться, как не воспроизвести пережитую несправедливость уже в отношениях со своими детьми.
Родители били меня в детстве, а теперь говорят, что ничего не было. Почему они так делают?
Юрий НикольскийПолвека сохраняю вес. Утром встаю на весы. Если вес выше той отметки, что установил полвека тому назад, то в этот день пищи на четверть меньше предыдущего дня. Ем по 6 раз в день, йогурт за час до сна. Не редко толстеют в годы, когда перестают расти — здесь уменьшаются затраты, а привычка есть столько же сохраняется. Второй период после окончания учёбы — начинается спокойная жизнь. Третий период — организм стареет, то новые клетки образуются всё реже. Сейчас потребляю пищи в 3 раза меньше чем полвека тому назад. Для женщин ещё есть периоды, связанные с беременностью.
Дело не в гормонах: 10 ошибок, из-за которых вы не можете похудеть
