Ученые обнаружили схожие гены тревожности у людей и лабрадоров
Ученые обнаружили, что у людей и золотистых ретриверов есть схожие виды генов, которые повышают склонность к тревожности и другим эмоциональным особенностям. Новое исследование показывает, что генетические механизмы, влияющие на поведение собак, напрямую перекликаются с генами, связанными с депрессией, тревожными состояниями и даже уровнем интеллекта у человека. Это стало первым доказательством того, что определенные гены, регулирующие поведение домашних животных, имеют аналогичное действие в человеческой психике, сообщает Daily Mail.
Авторы работы отмечают, что полученные данные позволяют глубже понимать эмоциональное состояние домашних собак, включая так называемое проблемное поведение питомцев, которое часто оказывается отражением внутреннего стресса.
По словам доктора Элеонор Раффан из Кембриджского университета, результаты демонстрируют убедительные свидетельства того, что люди и золотистые ретриверы имеют общие генетическое объяснение возникновения паттернов тревожного поведения. Установлено, что гены, выявленные у собак, столь же интенсивно вовлечены в регуляцию эмоций и у человека.
Одним из ключевых наблюдений стало обнаружение гена, связанного у собак с несоциальным страхом — тревогой перед неодушевленными объектами вроде автобусов или пылесосов. У людей этот же ген влияет на повышенную чувствительность и склонность обращаться за медицинской помощью по поводу тревожных состояний. Напротив, ген, ассоциированный у ретриверов с хорошей обучаемостью, у человека связан с интеллектуальными способностями и эмоциональной чувствительностью.
Ученые проанализировали генетические данные 1300 золотистых ретриверов, сопоставив их с оценками характера каждого животного, которые владельцы заполнили в расширенной анкетной форме. В результате были выявлены генетические маркеры, влияющие на обучаемость, уровень энергии, страх перед незнакомцами и другие поведенческие особенности, включая агрессию по отношению к другим собакам.
При сравнении с аналогичными человеческими данными выяснилось, что 12 генов совпадают по влиянию у обеих видов. Так, ген PTPN1, связанный у собак с агрессией к другим животным, у человека связан с интеллектом и риском депрессивных состояний. Другой ген, выявленный у собак, боящихся других собак, у людей определяет склонность к мучительному переживанию неловких ситуаций и коррелирует с высокой академической успешностью.
Авторы исследования отмечают, что такие данные помогут владельцам понимать эмоциональные реакции своих питомцев и корректировать подходы к обучению или уходу. Первый автор работы Энох Алекс подчеркивает, что некоторые собаки генетически предрасположены воспринимать окружающий мир как опасность и источник стресса, и если жизненные обстоятельства усиливают это напряжение, поведение может казаться «плохим», хотя на самом деле отражает глубокое волнение. Понимание генетической природы таких реакций может также изменить ветеринарные подходы: например, выявление гена, связанного у собак с тревожностью, и совпадающего с геномом человеческой тревоги, может помочь выбирать препараты, способные облегчить состояние животного.
Исследователи также отмечают, что современная жизнь может влиять на собак похожим образом, как и на людей. По словам профессора Дэниела Миллса из Университета Линкольна, участвовавшего в работе, домашние животные могут служить качественной моделью для изучения психических состояний человека, связанных с эмоциональными нарушениями.
Standret / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







