«Скоро мы не сможем понимать детей и прочитать их тексты»: эксперты заявляют о безграмотности российских школьников
Историк и заслуженный учитель России Александр Снегуров заявил, что в стране значительно снизился уровень детской грамотности, а «коронавирус обострил, выявил и обнаружил эту проблему. Слова Снегурова приводит URA.ru
Грамотность учеников действительно упала — такая тенденция существует, и это происходит несколько лет подряд. Коронавирус обострил, выявил и обнаружил эту проблему. Вслед за грамотностью снижается качество мыслей, формулировок. Письменный русский и чтение — фундамент развития мировоззрения человеческого «я». Русский язык искажается, трансформируется в субъязык, квазиязык. Дети пишут с маленькой буквы, ушла пунктуация, сокращаются слова и изобретаются новые. Это происходит из-за влияния символов, кодов, виртуального интеллекта. Это запрос на динамичность, сжатость и клиповость, но это опасно, мы должны сохранить язык, иначе скоро мы не сможем понимать детей и прочитать их тексты».
Александр Снегуров, заслуженный учитель России
Снегуров также порекомендовал школьникам вести дневники, в которых фиксировать все, что происходит вокруг, в том числе и хроники пандемии. По мнению эксперта, это упражнение поможет в формировании личности. «Человек должен писать — сочинять, делать заметки, вести дневник. Дневники вели Пушкин, Чехов в эпидемию холеры. Нужно работать с текстами и читать — это основное в обучении», — считает Снегуров.
С ним согласен руководитель Всероссийского фонда образования, сопредседатель движения «Образование для всех», член-корреспондент Российской академии естественных наук Сергей Комков. По мнению Комкова, падение уровня грамотности среди школьников и абитуриентов связано с сокращением уроков литературы в старших классах. «Русский язык заканчивается в основной школе, и потом им практически не занимаются, вспоминают его только при подготовке к ЕГЭ. Весь формат общения в школе перешел в сленговую форму, а на дистанте она вообще превалировала», — прокомментировал ситуацию другой эксперт.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Реальная жизнь благодаря интернету включила новые формы для общения, которые не были знакомы при написании пером. Символы делают текст лаконичнее, а игнорирование правил подчеркивает молниеносность ответа. Эмоции преобладают над логикой, а тогда действуют иные правила при формировании сообщений.
Язык — это средство общения. Разные поколения, бумеры и зумеры, имеют разные средства для общения между собой, вот почему у них формируются разные языковые привычки. Правила русского языка и методики обучения формировались людьми, которые даже не могли предвидеть интернет, в котором сидят даже первоклассники, приобретают привычку писать, но им ещё не преподают правила русского языка.
Язык формируется на базе реального общения. Угроза не в отказе от правил при общении в социальных сетях, а в формировании в каждой среде общения своих языковых привычек. Мы находимся в эпоху слома традиций при создании текстов. Это чем-то схоже с петровской эпохой, при которой письменная речь изменилась так, что мы теперь плохо воспринимаем тексты более ранних эпох.
Так кто-то займется обучением написания сообщений в интернете? А иначе от ЕГЭ по русскому будет тот же эффект, что от экзаменов по марксизму-ленинизму.
Читайте также
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
