«Просвещение» представило курс по финансовой грамотности для школьников
8 сентября на Московской международной книжной выставке-ярмарке (ММКВЯ) издательство «Просвещение» и Банк России представили учителям курс «Финансовая грамотность» для российских школ.
Учебное пособие «Основы финансовой грамотности» помогожет школьникам разобраться, как управлять деньгами: зарабатывать, тратить, сберегать, инвестировать, рассчитывать бюджет. В учебнике доступным языком рассказывается о финансовом планировании, кредитовании, страховании, налогах, пенсии и защите от финансовых махинаций, сообщается в пресс-релизе издательства.
«Практическое применение знаний, полученных в школе, является одним из важнейших направлений современного этапа реформирования отечественной системы образования, — прокомментировал Михаил Кожевников, управляющий директор издательства „Просвещение“. — Рыночная экономика требует формирования у молодежи правильного отношения к деньгам, умения их зарабатывать и правильно с ними обращаться в своих интересах, в интересах своей семьи и общества, что, без преувеличения, будет способствовать формированию экономически грамотного, социально динамичного и активного молодого поколения наших соотечественников».
Над учебником работали 40 экспертов финансового рынка, преподаватели школ и Академии переподготовки и повышения квалификации педагогов, а также сами школьники.
Новый курс не только предполагает изменения в школьной программе, но и требует повышения квалификации учителей, которые будут преподавать основы финансовой грамотности в рамках предметов «Обществознание» и «Экономика».
О решении Минобрнауки ввести в школах уроки финансовой грамотности стало известно ещё в феврале 2016 года. C 1 сентября в некоторых российских школах курс появился в качестве факультатива в Татарстане, Саратовской, Волгоградской, Томской, Калининградской и ещё нескольких областях но вскоре он будет интегрирован в образовательную программу для 2-11 классов.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
