Врачи центра имени Рошаля спасли зрение подростку, который 3 месяца проносил линзы, предназначенные для ежедневной замены
Врачи Детского центра имени Рошаля спасли зрение подростку, который на протяжении трех месяцев носил не снимая ежедневные линзы. Об этом сообщает тг-канал клиники.
16-летнего пациента привезла с жалобами на резкую боль в глазах, светобоязнь, отек век и сильное помутнение зрения привезла в больницу скорая. При первичном осмотре школьник признался, что проигнорировал рекомендации офтальмологов и производителя линз, и носил ежедневные контактные линзы, не снимая на протяжении примерно трех месяцев.
Врачи установили, что в результате в левом глазу у пациента сформировалась язва роговицы, а в правом — инородное тело в виде тканевой ворсинки.
«На фоне язвы был высокий риск перфорации, расплавления слоёв роговицы, что могло привести к тяжелому воспалению и даже слепоте. Мы немедленно назначили и провели пациенту интенсивную антибактериальную, противовоспалительную и корнеопротекторную терапии, включающую глазные капли, гели и субконъюнктивальные инъекции антибиотиков. Инородное тело из правого глаза удалили с помощью специального инструмента „Копья“. Несмотря на тяжесть состояния, благодаря своевременно начатой терапии пациенту быстро стало легче, появилась положительная динамика, отек спал, уменьшились боли», — рассказала лечащий врач Ксения Тараскова.
Медики считают, что подростку сильно повезло, так как врачам удалось спасти ему зрение. Ближайшие полгода молодой человек должен будет наблюдаться у специалистов и отказаться от ношения линз минимум на шесть месяцев.
фото: t.me/roshal_kids
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
