«Вместо самоконтроля у ребёнка вырабатывается ожидание, что мама подскажет, поможет, сделает»
Психолог Ирина Млодик — о том, к чему ведёт излишняя забота о детях

Все родители хотят, чтобы их дети были счастливы. Взрослые боятся, что ребёнок может оступиться, поэтому окружают его постоянной заботой. О том, почему родительская тревога не всегда положительно влияет на развитие детей, рассказала психолог Ирина Млодик на сайте Littleone.
Иногда родители начинают слишком сильно заботиться о ребёнке. Такая гиперопека, по мнению Ирины Млодик, не так безобидна, как может показаться на первый взгляд.
«Тревога сфокусирована на тех ужасах и опасностях, которые постоянно „предвидит“ тревожный родитель. Поэтому он даёт послание своему ребёнку: „Мир опасен, с тобой обязательно случится что-то плохое“. Тем самым в представлении ребенка формируется представление о мире, как о небезопасном и угрожающем для него месте. Это не делает его сильным и ко всему готовым, это делает его напуганным и напряженным», — считает Млодик.
Чрезмерная тревога также не позволяет детям самостоятельно развиваться. «Если тревожный родитель регулярно единолично решает за ребёнка, что ему делать, чувствовать, носить, избегать, то у ребенка не формируется фокус на собственных ощущениях и чувствах», — говорит Млодик.
По мнению Млодик, родителям, которые слишком сильно опекают своих детей, нужно проанализировать причину своей тревоги. «Некоторые взрослые просто сознательно или бессознательно избегают решения своих взрослых задач, не разрешая ребёнку жить и проявляться, боясь, по сути, сталкиваться с последствиями этой жизни. И поэтому их дети не гуляют, чтобы не заболеть, не лезут, чтобы не упасть, не пробуют, чтобы не ошибиться, не соревнуются, чтобы не проигрывать, не живут, чтобы не умирать», — считает Млодик.
Дети в семьях, где родители привыкли к чрезмерной опеке, вырастают несамостоятельными. «Вместо самоконтроля у ребёнка вырабатывается только инфантильная позиция и ожидание, что мама подскажет, проверит, сделает и, естественно, ответственность за это, начинает считать ребенок, тоже будет на ней», — говорит Млодик.
По мнению психолога, родителям не стоит бояться давать детям свободу. Из любой ситуации можно найти выход. Не нужно говорить ребенку: «Не ходи туда, не делай этого». Лучше сказать: «Иди, но будь осторожен».
Млодик считает, что родители, которые постоянно опекают своих детей, не дают им полноценно развиваться. Такие взрослые чаще всего фокусируются на недостатках ребёнка. «Если вы сами не видите ресурсных возможностей своих детей, их способностей, талантов, навыков, умений, то спросите ваших знакомых, пусть они расскажут что-то о вашем ребёнке», — говорит Млодик.
Излишняя забота о детях лишает их чувства самостоятельности и уверенности в своих силах. Мы уже писали о том, как позволить ребёнку принимать собственные решения.
Фото: iStockphoto (Chalabala)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






