Педагог Надежда Шапиро обратилась к министру МВД с просьбой вступить в диалог с «людьми, выходящими на улицы»
Преподаватель литературы в московской школе № 57, литературовед и почетный работник образования Надежда Шапиро обратилась к министру МВД Владимиру Колокольцеву с просьбой вступить в диалог с участниками несанкционированных акций. Письмо министру педагог вывесила у себя в фейсбуке.
В тексте письма Шапиро напоминает Колокольцеву о событиях десятилетней давности, когда на улицы вышла многотысячная толпа футбольных болельщиков. Тогда, по словам педагога, на тот момент начальник главного управления внутренних дел Москвы, поступил «смел» и вступил в переговоры с фанатами. «И вот я думаю, как было бы хорошо, если бы Вы и сейчас вышли к людям — они гораздо более мирно настроены, чем толпа 10 лет назад — и говорили с ними», — продолжила Шапиро.
Далее она перечисляет всё, что происходило в стране во второй половине января, в том числе масштабные несанкционированные и жесткие действия сотрудников правоохранительных органов, и задает министру ряд вопросов.
«Как Вы относитесь к тому, что к задержанным не допускают адвокатов, нередко не выпускают в туалет, оставляют без еды и питья? Считаете ли Вы, что это законное поведение полицейских в сложившихся условиях и они выполняют Ваш приказ? Или Вы видите здесь нарушение прав задержанных и намерены провести объективное расследование в отношении сотрудников Вашего ведомства?».
Надежда Шапиро, учитель литературы, школа № 57, Москва
В конце своего обращения Шапиро выражает надежду на ответ Колокольцева, а его отсутствие она готова посчитать отказом от диалога.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
А официальное письмо отправить не судьба? Помешались на соцсетях.
Что касается агрессии демонстрантов, то на каждый такой случай приходятся десятки противоположных, когда немотивированную агрессию проявляют менты.
Впрочем, с вами все ясно. 80 лет назад был золотой век, да? Только учтите, обличение предателей и целование сапога не является гарантией неприкосновенности. У т.Калинина жена в лагере сидела и таракан смилостивился только в 46 м, когда «всесоюзный сстароста» был уже неизлечимо болен. А до того ходил да в усы посмеивался. Что уж говорить о родственниках простых смертных? Гидре, ей все равно кого жрать.
Мне неинтересно вести спор с таким истеричным молодым человеком как вы, вы ещё вспомните, что было в 495 году нашей эры.
Насчет технологии под дубинками не согласен, опыт СССР доказывает обратное. Но Королев и ему подобные (недавно прочел потрясное жизнеописание Льва Зильбера) не были рабами, даже работая в лагерях и «шарашках». Другое дело, что сейчас таких найдется немного? К тому же наука и техника шагнули вперед, теперь их труднее развивать в таежном бараке.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
