Ольга Васильева призвала поменять систему подготовки к ЕГЭ
Из системы подготовки к ЕГЭ необхомо исключить «натаскивание» школьников. Об этом заявила министр просвещения Ольга Васильева «Российской газете».
«С чем нужно бороться, так это с „натаскиванием“. Сегодня мы в конце девятого класса прекращаем учиться и начинаем готовиться к ЕГЭ. Эту систему необходимо сломать».
Ольга Васильева
По мнению министра, подготовку к ЕГЭ следует проводить на дополнительных занятиях и факультативах. «Родители не должны оплачивать такое количество репетиторов», — уверена министр.
Васильева отметила, что введение ЕГЭ позволило школьникам из всех регионов страны поступать в ведущие столичные вузы: «Статистику вы знаете: в Москве и Санкт-Петербурге на бюджетных отделениях 70% студентов — иногородние, 30 — столичные жители. До введения ЕГЭ ситуация была противоположная».
В будущем планируется ввести обязательный экзамен по истории. В 2020 году будет проведена апробация обязательного ЕГЭ по английскому языку.
Поздно метаться: создали систему, которая проверяет именно уровень натаскивания. И что она предлагает: «Проверять — будем, а натаскивать — не смейте»?
Система, за которую Вы радеете — ущербна и, не в последнюю очередь, из-за родителей тоже.
1. Изначально планировало что: учителя учат как раньше; ЕГЭ оценивает только НЕКОТОРЫЕ знания, умения (в большинстве, выходящие за рамки обычной школьной программы); результаты ЕГЭ никак не отражаются на учителе.
2. Тесты ЕГЭ составляются так, чтобы ОБЯЗАТЕЛЬНО нашлось процентов 10, кто их сдать не сможет, и столько-же «высокобалльников». Каждый год тесты корректируются, исходя из написанного выше.
3. (И вот тут-то начинается)! Учителей начинают «гнобить» за плохие результаты. Никто из детей не хочет быть «лузером», а все родители хотят высоких результатов. На карту ставится всё. Начинается «гонка»: учителя редко дают материал на уровне понимания — некогда! Надо натаскать! Дети ничего не делают, если это не относится к выбранному ими предмету ЕГЭ. Родители судорожно ищут репетиторов, попутно проклиная ненавистных учителей, которые за час в неделю не могут натаскать по своему предмету на 90+ баллов.
Эпилог.
Каждый год будет по 10% двоечников и высокобалльников — это система. Каждый год многие школьники будут надрываться ради ЕГЭ, стремясь попасть «повыше». Каждый год учитель, опасаясь «громов и молний» будет именно натаскивать в меру сил, возможностей и времени. Про ОБУЧЕНИЕ при такой системе можно забыть.
А что касается преподавания и отношения к нему, человеческий фактор здесь на первом месте. Есть адекватные учителя, есть уставшие адекватные преподаватели, есть люди, которые не ту профессию выбрали.
Не всегда низкий уровень преподавания зависит от людей. Из последнего, что слышала от бывшей коллеги: «У меня выбор — сделать документацию по ребенку с ОВЗ во втором классе или подготовить новый конспект урока, потому что завтра проверяющий приедет. Почему документация не сделана? У вторых классов тетради надо проверять каждый день, если и я, и родители хотим результатов. Плюс электронный журнал, который виснет регулярно. Плюс совещания по МО или общий педсовет в другом структурном подразделении. Плюс всегда произойдет что-нибудь в классе. О какой качественной проработке урока идет речь? Дать тему, закрепить ее на паре уроков, и погнали дальше следующую тему»
Как я успела убедиться, частные случаи непрозрачности все же остаются, но у учеников из разных регионов появились шансы поступить в желаемый вуз.
В предыдущих комментариях я говорила про русский язык и содержание ЕГЭ по этому предмету. Если учитель на уроках русского готовит только к ЕГЭ, то это провальная ситуация, так как класс не понимает сложные случаи орфографии и пунктуации и не учится избегать ошибок. Учитель русского и литературы в старших классах действительно стоит в неоднозначной ситуации — как включить подготовку к ЕГЭ в уроки русского в старших классов