Половина российских родителей хотят отдать ребёнка в престижную школу
58% россиян отдали или планируют отдать своего ребёнка в класс или школу с углублённым изучением отдельных предметов. Таковы результаты опроса, проведенного страховыми компаниями «Росгосстрах Жизнь» и «Росгосстрах». Об этом «Мелу» рассказали авторы исследования.
Каждый пятый опрошенный планирует отдать своего ребёнка в первый класс (20%), четверть — после окончания начальной школы (24%), а каждый восьмой (12%) — по окончании средних классов. Из числа россиян, чей ребенок уже учится в специализированных классе или школе (таковых 50%), 32% отдали ребенка в известную, считающуюся элитной общеобразовательную школу, куда нужно специально поступать.
19% респондентов рассказали, что отдали ребёнка в школу с углубленным изучением иностранного языка, 15% — в спортивную школу / класс, 14% — в физико-математическую школу / класс, 9% — в школу с уклоном в гуманитарные науки, 8% — в школу с уклоном в естественные науки.
Абсолютное большинство опрошенных родителей, чьи дети уже учатся либо только планируют учиться в специализированных классе или школе (96%), целенаправленно готовили либо будут готовить ребенка к поступлению. 31% наняли либо собираются нанять репетитора, 30% опрошенных отправили либо отправят ребёнка на очные подготовительные курсы, 19% — на онлайн-курсы. У 14% опрошенных родителей ребенок готовился либо будет готовиться самостоятельно.
Расходы большинства родителей на подготовку к поступлению ребенка в специализированные класс или школу не превышают 30 тысяч рублей. В частности, 29% потратили либо собираются потратить до 10 тысяч рублей, 25% — 10-20 тысяч рублей, 20% — 20-30 тысяч рублей. Расходы 17% составили либо составят 30-50 тысяч рублей. О более крупных тратах рассказали 8% респондентов.
Для 28% родителей статус школы, в которой учится или будет учиться их ребенок, «абсолютно не принципиален». Такой позиции придерживаются преимущественно те, кто отрицательно ответил на вопрос, «дают ли гарантию высокого качества образования высокое место школы в рейтингах или общественное мнение о школе».
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
