Опрос: среди поддержавших уроки истории в первом классе родителей больше отцов
По данным опроса сервиса SuperJob, инициативу изучения истории с первого класса поддерживает более половины родителей российских школьников. При этом введение уроков по предмету для первоклассников активнее матерей поддерживают отцы. Результаты исследования общественного мнения приводит РБК.
Ранние уроки истории среди родителей будущих первоклассников одобряют 62% отцов и только 52% матерей. Однако в общей группе родителей школьников доля поддержки инициативы почти одинаковая и у пап, и у мам: 52% и 51% соответственно.
Не поддерживают уроки истории с первого класса 30% родителей будущих школьников и 36% среди тех, у кого дети уже учатся в школе. Среди учителей доля одобрения составляет 54%, а против раннего старта изучения истории выступают 34% преподавателей.
Кроме этого, в ходе опроса аналитики интересовались мнением родителей и педагогов относительно регулярного исполнения гимна в школах. Идею поддерживают 59% родителей будущих первоклассников (55% отцов и 62% матерей), среди родителей школьников поддержка чуть меньше — 55% (показатель одинаков и среди отцов, и среди матерей). Чуть более половины учителей (53%) одобряют исполнение гимна в начале учебной недели, а 29% преподавателей высказались против.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
