«Гараж» представит словарь современного искусства на языке жестов
Музей современного искусства «Гараж» представит первый в России словарь современного искусства на русском жестовом языке, об этом Мелу рассказали в пресс-службе Музея. Благодаря работе сотрудников отдела инклюзивных программ в русском жестовом языке появится 36 новых терминов из области современного искусства.
«Опыт работы Музея „Гараж“ показал, что не всем глухим посетителям доступна литература об искусстве, а многие термины, связанные с современным искусством, например, „абстракция“, „поп-арт“, „концептуализм“ и т. п., не имеют аналогов в русском жестовом языке», — отметили в пресс-службе.
Словарь будет представлен в рамках тренинга «Музей ощущений: глухие», который пройдет во вторник 20 сентября. Сама презентация откроется в 18:30, вход на нее свободный, но нужно зарегистрироваться. Словарь будет доступен на официальной странице «Гаража» в YouTube в формате видеокурса для глухих и слабослышащих. Кроме того, в рамках тренинга 22 сентября пройдет лекция Аркадия Белозовского о сообществе глухих, русском жестовом языке и об истории его развития.
Над созданием словаря работали глухие эксперты, для которых язык жестов родной: профессиональный глухой переводчик Аркадий Белозовский, художник Александр Мартьянов, актриса Антонина Пичугина, журналист Александр Сидельников, телеведущая и фотокорреспондент Татьяна Бирс.
Русский жестовый язык — особая лингвистическая система со своими правилами грамматики и лексики, формировавшаяся на протяжении столетий. В советский период в школах для глухих и слабослышащих жестовый язык был под запретом, из-за чего он не развивался и не изучался лингвистами, и только в 2012 году РЖЯ был на государственном уровне признан языком межличностного общения.
За год существования отдела инклюзивных программ Музея «Гараж» его сотрудники создали образовательные программы к 11 выставкам для людей с инвалидностью, на регулярной основе проводят экскурсии для глухих и слабослышащих, посетителей с нарушениями зрения и с особенностями развития, адаптировали курс лекций Ирины Кулик «Несимметричные подобия».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
