«Священное Писание, не филькина грамота». Критик рассказала о вреде крылатых выражений
На любую точку зрения в любом споре найдется пословица, поговорка или цитата. Часто она заменяет полноценные аргументы, что особенно комично, когда выражение вырвано из контекста или иным образом утратило исторический смысл. Журналист и критик Екатерина Барабаш написала для«Газеты.ru», почему не стоит злоупотреблять крылатыми выражениями.
Рассказ Барабаш начинает, пересказывая дискуссию в фейсбуке: «Многодетная одинокая мать попросила у какого-то фонда помощи — ей отказали, намекнув, что у них на очереди семьи гораздо более неблагополучные. Женщина обиделась и написала открытое письмо в адрес фонда, где упрекнула его в несправедливости и излишней избирательности».
За этим последовали споры, в которых героиню истории неоднократно попрекали крылатыми фразами. «Никогда и ничего не просите. Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат и сами все дадут», — пишут комментаторы, важно ссылаясь на Михаила Булгакова, и не осознавая, что цитируют позицию персонажа-олицетворения дьявола, которую автор сформулировал, зеркально изложив христианское «просите, и дано будет вам».
Похожа ситуация с крылатым выражением «красота спасет мир», напоминает Барабаш. Это позиция князя Мышкина, еще и в изложении Ипполита Терентьева. «И потом, на протяжении всего романа, Достоевский шаг за шагом доказывает, что Мышкин был не прав. И красота, значит, мир спасти не сможет», — пишет автор.
Абсурднее всего пример с «цитатой» Геббельса: «Когда я слышу слово „культура“, я хватаюсь за пистолет», — которая, естественно, не имеет отношения к главному пропагандисту нацизма.
Барабаш объясняет: «В 1933 году немецкий драматург Ханс Йост издал пьесу „Шлагетер“. Действие происходит в 1920 году. В стране безработица, инфляция, нищета. На улице жестокий мороз. Рождественский вечер. Возле театра стоит нищий мальчишка, босой, в лохмотьях. Никто не обращает на него внимания. Нарядные люди идут мимо мальчика в театр, беседуя о великой культуре великой Германии. Когда они выходят после спектакля, на снегу лежит замерзшее тело ребенка. Персонажи переступают через него, продолжая высокоумную беседу. „Теперь, когда я слышу слово ‚культура‘, я хватаюсь за пистолет“, — завершает свой рассказ герой пьесы, вспомнивший ту историю».
Еще одна красивая фраза, которую многие называют своим «кредо» — «не верь, не бойся, не проси», которая, вообще-то, лежит в основе арестантского уклада, и впервые популяризована за пределами зон и колоний Варламом Шаламовым в «Колымских рассказах». И здесь проникновение тюремной лексики в нашу жизнь только начинается.
«Новое поколение наверняка уже не знает, что такие слова, как „беспредел“, „тащиться“, „разборка“, „перетереть“, „фуфло“, „базар“, „западло“ и множество других, — все это типичные примеры криминально-тюремной лексики. Когда интеллигентная учительница говорит малышам-первоклашкам „Кончайте базар!“, она и не догадывается, что говорит с подопечными по фене — блатной лексике», — пишет Барабаш.
От фени — к Библии. Автор вспоминает любимую поговорку режиссера Никиты Михалкова: «Всякая власть от Бога». «И сразу хочется сжаться, устыдиться — все-таки, знаете ли, Священное Писание, не филькина грамота. Сколько раз Михалков произносил эту цитату, с каждым разом все больше чувствуя ее важность. И слушатели согласно кивали головами, и спорить было некому», — пишет Барабаш, после чего напоминает читателю реальный контекст выражения: «Во-первых, Павел имел в виду, что сама по себе власть придумана Богом во избежание хаоса в созданном им мире. Во-вторых, если взять славянский перевод Писания, наиболее близкий к греческому, „Несть бо власть, аще не от Бога“ — то это значит „То не власть, что не от Бога“. Если власти предержащие не следуют божьим заветам, то и не власти они вовсе. И таким властям подчиняться не следует».
Автор припоминает и классические «обрубленные» пословицы: «В здоровом теле здоровый дух — редкая удача»; «Истина — в вине, здоровье — в воде»; «Первый парень на деревне, а в деревне — два двора»; и, конечно же, «Кто старое помянет — тому глаз вон, а кто забудет — тому оба». Все они закрепились с противоположным смыслом.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




