Гормон счастья в теле беременных мышей помогает детенышам бороться со стрессом
Нейрофизиологи Российского научного фонда (РНФ) установили, что высокий уровень гормона счастья в организме беременных мышей способствует уменьшению в теле их детенышей числа сигнальных клеточных реакций. По мнению экспертов, это повышает любознательность и снижает агрессию потомства. Об этом со ссылкой на пресс-службу РНФ сообщает ТАСС.
Авторы работы изучали колебания концентрации гормонов в организме беременных мышей и выявили новый пример эпигенетической передачи информации. В частности, ученые хотели узнать, как на рост эмбриона повлияют инъекции серотонина, сделанные матери. Всплеск концентрации этого гормона менял развитие клеток надпочечников. Так повышение серотонина в крови снижало скорость размножения хромаффинных клеток (отвечают за выработку адреналина и норадреналина, гормонов, выделяющихся при появлении признаков опасности и стресса) внутри растущих эмбрионов. В свою очередь, избыток нейромедиатора у матери уменьшает число хромаффинных клеток в организме плода и снижает агрессивность и тревожность.
«Обнаруженный нами механизм раскрывает один из возможных путей эпигенетической передачи информации от матери к детенышам. Он обеспечивает своего рода пренатальное программирование долгосрочных изменений в поведении потомков, что объясняет возникновение в процессе развития различных типов реакции на стресс».
Виктория Мельникова, старший научный сотрудник Института биологии развития РАН
Аналогичную картину ученые наблюдали у сибирских полевок и других грызунов. В прикладном смысле подобная связь между уровнями гормона счастья в теле матери и стрессоустойчивостью детенышей помогает животным адаптировать поведение к меняющимся условиям среды.
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу- Елена Кузнецова
Мы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
