Стэнфордские ученые: стресс по-разному влияет на мальчиков и девочек
Стрессовые события по-разному воздействуют на мозг мальчиков и девочек. В частности отличается размер островковой доли мозга — она отвечает за эмоции и эмпатию. У девочек, переживших травму, они маленьких размеров, а у мальчиков — больше нормы. Об этом свидетельствуют результаты исследования, проведенного медицинским институтом Стэнфордского университета.
Ученые просканировали мозг 59 детей от девяти до 17 лет. Первая группа состояла из 14 девочек и 16 мальчиков, переживших по меньшей мере один эпизод сильного стресса или психологическую травму, вторая группа из 15 девочек и 14 мальчиков не имела такого опыта. Исследователи зафиксировали изменения размера и объема одной из частей островковой доли у мальчиков и девочек, переживших стресс. Но размер менялся противоположным образом: у девочек доля мозга уменьшалась, а у мальчиков — росла.
Исследование объясняет почему у мальчиков чаще возникает посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), уверены ученые. К тому же раз мальчики и девочки демонстрируют противоположные симптомы после пережитого стресса, то и лечить их нужно по-разному.
«Наши результаты показывают, что, возможно, мальчики и девочки могут иметь различные симптомы травмы и им могут помогать разные методы лечения», — подчеркивает ведущий исследователь доктор Меган Клабунд. По ее словам, ученые в настоящее время исследуют другие отделы мозга, связанные с островковой долей, на предмет аналогичных изменений.
Главная причина стресса выпускников сегодняшних школ, мальчиков или девочек, — ЕГЭ. О том, как справиться со стрессом и пережить этот экзамен, читайте в материале «Мела»: «5 способов избежать стресса перед ЕГЭ»
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
