«Российские первоклассники в начале года знают больше британских, но прирост знаний у них меньше»
ВШЭ и Университет Дарема провели тест iPIPS
Исследователи Института образования Высшей школы экономики и Университета Дарема выяснили, что российские первоклассники на стартовой позиции знают больше, чем английские и шотландские, но прирост знаний за год у них меньше. Об этом сообщает агентство «ТАСС» со ссылкой на пресс-службу ВШЭ.
«Это первое международное исследование детей, которое позволяет напрямую сравнить готовность детей на входе в школу и их прогресс за год обучения в разных странах», — сообщила одна из его организаторов Елена Карданова.
Для сравнения достижений первоклассников учёные использовали iPIPS — это тест, он показывает прогресс, которого школьники достигли за год обучения в первом классе. Тест провели дважды — в сентябре и мае, чтобы сравнить знания перед школой и через год учебы. Результаты показали, что российские дети в начале года знают больше, но по приросту знаний их превосходят англичане и шотландцы. По словам учёных, все дело в том, что в России дети идут в первый класс позже и поэтому знают гораздо больше. А разницу в прогрессе за год можно объяснить тем, что прирост знаний у детей младшего возраста происходит очень быстро.
Россия стала первой неанглоязычной страной, в которой провели iPIPS. Этот тест используют более чем в 10 странах на протяжении 20 лет. Учёные доработали его, учли культурные особенности и разницу в системе образования между Россией и Великобританией. Например, в России дети идут в первый класс в 7 лет, а англичане и шотландцы начинают обучение уже в четырёхлетнем возрасте.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
