«Салат цезарь» или «салат Цезарь»: 8 имён собственных, в которых не всегда нужны заглавные буквы

С употреблением прописных (заглавных) букв в теории все просто: они используются в именах собственных. Но при рассмотрении частных случаев получается, что у одних имён собственных с прописной буквы пишется только первое слово, у других — все, кроме середины, а третьи успели стать нарицательными и всегда пишутся со строчных (маленьких). Разберёмся, что к чему.

Этот салат назван в честь француза Люсьена Оливье, руководившего московским рестораном «Эрмитаж» в середине XIX века. Со временем оливье приобрел такую популярность, что превратился в отдельный культурный феномен, а его название перешло в разряд имён нарицательных. Поэтому в его названии (как и в названии салата цезарь) нет никаких заглавных букв и кавычек.

Во многих языках встречаются женские (а иногда и мужские) имена, происходящие от названий цветов: Роза, Лилия, Жасмин. Но бывает и обратная ситуация, когда имена дают названия растениям: из самых распространённых примеров — иван-да-марья и иван-чай. Запоминаем: в таких случаях прописные буквы в написании не сохраняются. Эти названия цветов пишутся — как и ромашка, колокольчик, незабудка — с маленькой буквы.

С западноевропейскими именами существует ещё один любопытный момент. В них могут встречаться предлоги и частицы, которые принято писать со строчной буквы — ван, дер, фон, эль. На остальные составляющие имени этот принцип не распространяется: Людвиг ван Бетховен, Урсула фон дер Ляйен. Но если фамилия всегда используется в сочетании с частицей и фактически сливается с ней, то тогда оба слова пишутся с прописной буквы: Ван Гог, но Винсент ван Гог.

С географическими наименованиями действует тот же принцип, что и с именами: предлоги сохраняют написание с маленькой буквы, как в изначальном языке. Единственное серьёзное различие — все части составного названия пишутся через дефис: Рио-де-Жанейро, Порт-о-Пренс, Сан-Феличе-дель-Бенако. Это правило сохраняется и в случае, если предлог переведён на русский язык: Франкфурт-на-Майне.

С восточными именами ситуация похожая: со строчной буквы пишутся слова бек, оглы, кызы, ибн, выполняющие служебную функцию и указывающие на происхождение. Например, ибн Хоттаб означает «сын Хоттаба» — то же самое, что и Хоттабыч. Исключение аналогичное: если служебное слово в речи срослось с фамилией, оно пишется с прописной буквы, как в случае Ибн Сины — персидского средневекового ученого и врача, более известного как Авиценна.

У официальных названий правительственных учреждений и международных организаций с прописной буквы обязательно пишется первое слово, а также входящие в их состав другие имена собственные: Министерство внутренних дел Узбекистана, Союз экономической взаимопомощи, Организация Варшавского договора (в последнем примере написание второго слова с прописной буквы связано с тем, что Варшавский договор тоже официальное наименование).

В большинстве случаев прилагательные, образованные от имён собственных, пишутся со строчной буквы: набоковская проза, анютины глазки, пушкинская осень. То же самое касается и фразеологизмов — филькина грамота, тришкин кафтан. Однако подобные сочетания могут начинаться и с прописных букв, если представляют собой официальные названия или содержат имена собственные: Нобелевская премия, Петровский остров.

Со словом «Бог» в современном русском языке сложилась очень любопытная ситуация: его принято писать с прописной буквы, если речь идет о едином верховном существе: верить в Бога, молиться Богу. Если же мы говорим об одном из многочисленных языческих богов, но тогда применяется написание со строчной буквы: боги Олимпа, бог Аполлон.
А в разговорных выражениях вроде слава богу, бог знает что и не дай бог, никак не связанных с религией, прописные буквы не используются.
Аналогично со словами божий и божественный: если есть религиозный контекст (Божий храм), то с большой; если его нет (божья коровка), то с маленькой.
Ещё больше весёлых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







