6 странных правил, которые вводят в ступор и не укладываются в голове

Правила русского языка очень разные. Вчера было верно так, сегодня вот так, а послезавтра, возможно, опять всё изменится. В свежем выпуске «Грамотности на „Меле“» мы собрали не частые ошибки по одной теме, как делаем обычно, а орфографические правила, которые нас (немного) раздражают.

Правильно: цена — 99,99 рубля
Первое странное правило: существительным управляет дробная часть: 3,4 метра (три целых четыре десятых метра), 5,9 рубля (5 целых девятых десятых рубля), 9,5 процента (девять целых пять десятых процента) и так далее. Тут можно долго спорить, как правильно. Потому что читаем «девяносто девять рублей девяносто девять копеек» или «девяносто девять и девять рублей». Ну никак не рубля. При этом по правилам на письме всё выглядит именно так. Какой выход? Перестать придумывать такие странные цены!

Правильно: мой ребёнок — суперумный
Есть такие «приставки», которые плохо смотрятся в сочетании с другими словами. Отдельно — прекрасно! Но стоит соединить одно с другим, как сразу становится неуютно. Вот кому взбредёт в голову писать «суперребёнок» или «медиаменеджер» слитно? Только лингвистам и тем, кто время от времени читает справочники русского языка перед сном. Запомните: слова, которые начинаются со слов «супер» или «медиа», всегда пишутся слитно, без исключений. Срочно выкорчёвывайте пробелы и дефисы: суперигра, суперкрасиво, медиапродукт, медиафайл и так далее.

Правильно: плей-лист, фуд-корт, чек-лист
Мы уже писали про иноязычные слова, которым не нужны дефисы. Причём говорили, что «фудкорт» давно пора писать слитно. До сих пор так считаем, но словари упорно сопротивляются. В последней редакции орфографического словаря Лопатина все эти слова пишутся через дефис, хотя в письменной речи популярнее слитные варианты. По запросам в гугле находится больше 24 миллионов у «плейлиста» (по словарю это неправильный вариант) и 719 тысяч — у «плей-листа»; полтора миллиона результатов по слову «чек-лист» и 364 тысячи — «чеклист»; 499 тысяч у «фуд-корта» и 524 тысячи — «фудкорт». Выбор за вами.

Правильно: по приезде я всё сделаю
Предлог «по» в значении «после чего-либо» сочетается с предложным падежом: по приезде, по прилёте, по приходе, по возвращении, по прибытии, по окончании. С дательным падежом он тоже употребляется, но в определённых случаях. Допустим, если указывает на поверхность или пространство. Ну, вы с остальными примерами точно разберётесь сами, как только разберётесь с предложным падежом.

Правильно: машина напрокат, а еда навынос
С наречиями всегда неразбериха. Есть миллион (ну ладно, меньше!) наречий, которые почему-то пишутся слитно, и столько же тех, которые пишутся раздельно. Опять же, надо просто запомнить и ненавязчиво намекать любимым кафе и сервисам, что вы, вообще-то, слегка ошиблись. «Навынос» — значит с возможностью унести что-либо с собой. Обычно мы так говорим о еде и напитках, купленных в кафе, с которыми хотим выйти на улицу. По словарю это наречие пишется в одно слово. Но в этом, на самом деле, есть логика: еда — «какая?» — «навынос». Вряд ли мы имеем в виду, что еда «на что-то или куда-то выносится». То же самое с наречием «напрокат».
Опять же, есть случаи, когда «навынос» из наречия лёгким движением становится существительным с предлогом («обратите внимание на вынос знака за скобки»). Ещё одна мелочь: если берём машину напрокат, то сдаём её обратно уже в прокат. Хитрый и беспощадный русский язык.

Правильно: до скольких вы работаете?
Последнее странное правило, или «Осторожно: шок-контент!». У слова «сколько» нет падежной формы «скольки». Если его просклонять, будет: сколько, скольких, скольким, скольких/сколько, сколькими, скольких. Чтобы узнать, когда что-то закрывается, грамотно спрашивать: «До скольких работает ваше кафе?» Причём ударение всегда падает на «О»: до скОльких. А спрашивая, когда лучше прийти, можно использовать именительный и дательный падеж: «Во сколько собираемся?» и «Ко скольким вы нас ждёте?»

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения


















