«Через пень-колоду» — это как? Что на самом деле значит это выражение

Рассказываем о трех версиях происхождения известного фразеологизма, смысл которого понятен далеко не всем. Начинаем с грибников и заканчиваем системой подсечно-огневого земледелия. Добро пожаловать.

Что это значит:
- Делать что-либо кое-как, недобросовестно, нерадиво.
- Без разбора, беспорядочно.
- Несогласованно, с перебоями.
У этого фразеологизма есть три версии происхождения.
Версия № 1
Этой версии около 300 лет, и она связана с работой лесорубов. Первоначально фразеологизм употреблялся вместе со словом «валить» — «делать что-то, как через пень колоду валить». То есть работать так же неэффективно, как тащить через пень толстое бревно. В полном варианте выражение встречается в одном из писем Александра Пушкина, который в 1833 году писал жене: «Я работаю лениво, через пень колоду валю», и в цикле путевых очерков «За рубежом» Салтыкова-Щедрина: «Достаточно присмотреться к прислуге любого отеля, чтобы убедиться, какую массу работы может сделать человек, не утрачивая бодрости и не валя, как говорится, через пень колоду».
Версия № 2
Эта версия была предложена этнографом Сергеем Максимовым, автором книги «Крылатые слова». В XIX в. Максимов изучал жизнь и язык разных российских губерний, и, по его данным, «колодой» во многих регионах называли толстые стволы упавших деревьев. Которые сильно усложняли жизнь охотникам и грибникам. Максимов предположил, что выражение связано с трудностями хождения по буреломам, где идешь «через пень в колоду» — то есть, перешагнув через очередной «дуплистый пень», обязательно попадешь ногой в «трухлявую колоду».
Версия № 3
Самая современная версия выдвинута в начале XXI в. лингвистами Валерием Мокиенко и Валерием Васильевым, которые выяснили, что слова «пень» и «колода» встречались вместе до того, как в среде лесорубов появилось это устойчивое выражение. В частности, словосочетание встречается в одной из Новгородских грамот XIII века: «Два села с обильемь, и с лошадьми, и с борътью, и с малыми селищи, и пьнь и колода».
По версии Мокиенко и Васильева, в Древней Руси словосочетание «пень-колода» обозначало участок леса, предназначенный под пашню, но не до конца расчищенный. Для того чтобы подготовить землю для посева, нужно было в начале весны вырубить на участке деревья — а пни и бревна оставались там до сентября. К осени хорошие бревна разбирали для других хозяйственных нужд, а пни выкорчевывали и сжигали только следующей весной. Ходить или ездить по такому участку было невозможно. Таким образом, словосочетание «пень да колода» использовалось как символ беспорядка и хаоса. Еще «пнем да колодой» называли не слишком сообразительных людей.
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно.
Фото: Иван Шишкин / Public domain

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







