Написать в блог
Школьная демократия

Школьная демократия

О школьном образовании, гражданском обществе и необходимых переменах
Время чтения: 9 мин

Школьная демократия

О школьном образовании, гражданском обществе и необходимых переменах
Время чтения: 9 мин

Появление на прошедших митингах 26 марта и 12 июня огромного количества молодых людей свидетельствует о том, что запрос на гражданско-демократическое общество особенно силён среди молодёжи. Многие школьники уже сейчас обладают намного большей гражданской зрелостью и лучшим пониманием обстановки дел в стране, чем их учителя и родители. На молодое поколение в меньшей степени давит груз советских мифологем времён холодной войны и иные ментальные установки, основным лейтмотивом которых является «не высовывайся». Молодёжь свободнее и в ней меньше страха. Всё это создаёт большой запрос на перемены и даёт возможность значительно повысить силу всего гражданского сообщества. К сожалению, даже сейчас эта энергия направлена на поддержку конкретных политиков. То, что может питать гражданское общество, положено на алтарь вождизма. Люди хотят изменений, но по прежнему мыслят в категориях «заменим этого на такого-то».

Этот запрос на сильное, демократическое гражданское общество необходимо институализировать. Перейти от персональных политических ожиданий, к системе демократических институтов. Иначе протестная активность, направленная на получение свобод и обеспечения прав, вновь обернётся авторитаризмом. Эта история нам знакома. Мы живём в ней последние 18 лет.

Цель этого текста — призвать всех неравнодушных к всестороннему обсуждению роли школы в процессе становления гражданского общества, без которого никакие демократические изменения в нашей стране невозможны. Предложенная реформа способна устранить некоторые проблемы школьного образования, негативно влияющие на продвижение идей демократии и верховенства права.

Вот лишь беглый взгляд на актуальные проблемы:

Не гражданин, а подчинённый

Отсутствие в России гражданского общества во многом связано с тем, что люди с детства живут в системе в роли подчинённых. В семье на ребёнка транслируются консервативные (советские) ментальные установки родителей, в школе происходит всё то же самое. В любой спорной ситуации ребёнок оказывается неправ, а диалектика спора проходит по сценарию «я — начальник, ты — дурак». Получается, что на протяжении 11 лет, в тот самый момент, когда человек проходит процесс личностного становления, он постоянно находится в позиции подчинённого, не предполагающей возможности какого-либо выбора и не приучающей человека нести за себя ответственность. В результате этого людям просто негде научиться проявлять свою гражданскую позицию. И дома, и в школе за ребёнка в императивной форме решают как и что он должен делать.

Не будь самым умным

Почти в любом конфликте с педагогом ребёнок остаётся один на один со своей проблемой, и обратиться ему не к кому. Хорошо, если его поддержат в семье, но зачастую родители исходят из тезиса, что учитель всегда прав. Выбор у ребёнка небольшой: замолчать, подчиниться, принять навязанные правила игры. Не быть самым умным. Следовательно, в школе необходимо существование структуры, безоговорочно отстаивающей интересы учеников при возникновении конфликта. Такая институция поможет ученикам в сложной ситуации чувствовать, что они не одни. Это поможет нашему обществу лишиться выученной беспомощности. Конфликт будет решаться на равных.

Сдаём на занавески

Существует проблема низкой экономической эффективности школ. Истории о всевозможных школьных поборах стала притчей во языцех. А люди, выступающие против подобных практик, испытывают на себе психологическое давление и травлю. Школам необходима большая экономическая прозрачность. Каждый учитель, ученик и родитель имеет право знать все статьи школьного бюджета.

Помочь в решении этих проблем может реформа по внедрению в процесс школьного образования элементов автономного демократического управления. А именно:

Президент класса и президент школы

Существует одна простая истина: источником власти является народ. Следовательно и представлять интересы народа, в нашем случае учеников, должен представитель избранный этим народом.

Каждый год среди учеников будет избираться президент класса и президент школы. Их задача и функция — защищать права и достоинство учеников в любой конфликтной ситуации.

Президент класса — не Петя Иванов, влезающий не в своё дело, а народно избранный представитель и голос класса. С Петей Ивановым можно не считаться. С целым классом не считаться нельзя.

Именно благодаря таким небольшим переменам у нашего общества появится шанс осознать и на себе прочувствовать, что в демократической системе каждый человек является источником власти и не считаться с ним невозможно.

Президент школы будет обладать ещё более широкими полномочиями. Он будет взаимодействовать непосредственно с директором школы и обладать правом отклонить любой его указ. Таким образом ни одно решение принятое против интересов учащихся не будет реализовано. Это реальная сила и образец системы сдержек и противовесов на уровне школ.

Школьный парламент и народный директор

Должность директора школы также должна быть выборной. Директора должны выбирать учителя среди учителей. Сроком на 2 года. Каждый кандидат должен будет предложить проект развития школы на этот срок, чтобы люди понимали, что они выбирают не человека, а конкретную программу будущего. Директор предлагает школьный бюджет на год, а одобряет его школьный парламент состоящий как раз из президентов классов.

Директор выносит проект бюджета на рассмотрение, ученики же высказывают свои пожелания и требования к тому, что в нём надо изменить. И это тоже реальная власть учеников, когда сами обучающиеся решают, что их школе сейчас нужней: ремонт в западном крыле или повышенное финансирование танцевальных и театральных кружков. Документ бюджета школы должен быть принят 2/3 голосов президентов класса, после чего тот поступает на подпись президенту школы, с правом отправить его на доработку. В результате такого переговорного процесса вся выбранная стратегия жизнедеятельности школы станет выверенной и умеренной.

Социальная ячейка

После проведения реформы школа из исключительно государственного института, направленного на подчинение и послушание, превратится, в автономную социальную ячейку. Такое государство в государстве, в котором каждый учащийся будет чувствовать свою власть и ответственность за то, что происходит в его школе. Это станет прекрасным примером государственно-социального партнёрства, когда сверху поступают необходимые ресурсы, а школа следит за реализацией средств. Это повысит их экономическую прозрачность, а также с раннего возраста приучит людей к мыслям о собственной ответственности за окружающее их общество.

Если взять общеобразовательную школу, через которую проходят 99% населения страны и внедрить в неё демократические институты, большинство наконец-то поймёт, что такое демократия, как работают её институты и для чего всё это нужно. Таким образом, уже через 5 — 10 лет мы получим сильное гражданское сообщество с пониманием, что такое выборы и зачем они нужны, а также опытом контроля исполнительных органов власти. Это будет другая страна. Эффект будет быстрым, а результаты ощутимыми.

Пространство для дискуссии

Введение таких институтов значительно увеличивает у учащихся ощущение социальной ответственности и формирует понимание гражданских свобод и инструментов. Каждый ученик будет знать, что он влияет на жизнь всей школы посредством демократических выборов и решений тех людей, которые на этих выборах победят. Таким образом, с ранних лет люди будут видеть, что власть может и должна быть подконтрольной гражданскому сообществу. Когда все решения о жизни школы принимают твои одноклассники, у тебя не формируется ощущения, что власть — это что-то сакральное. Сегодня выбрали тебя, а завтра выберут меня. Школа станет пространством дискуссии и взаимного уважения.

Эта реформа придаст мощный толчок развитию всей политической культуры в стране. Большинство людей реально ощутит что такое парламент, кто такой президент, и в чём сила каждого избирателя. Это обеспечит сильнейший скачок политической культуры России, аналогов которой мы не видели даже в 90-е. Каждый человек с самых младших лет будет подготовлен к сознательной гражданской жизни.

Эта реформа радикальна, но необходима. Нельзя построить демократию в стране без мощного гражданского сообщества. Создание же этого сообщества возможно лишь на принципах свободы, уважения и диалога. Именно поэтому, предложенная реформа — эффективнейший путь к цивилизованной демократической России.

Евгений Ляпин.

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей