«Учитель должен быть продюсером, а не путеводной звездой»: о задачах современного педагога

«Учитель должен быть продюсером, а не путеводной звездой»: о задачах современного педагога

Время чтения: 2 мин

«Учитель должен быть продюсером, а не путеводной звездой»: о задачах современного педагога

Время чтения: 2 мин

Дистанционное обучение помогло нам понять, что один из важнейших навыков, который дети должны освоить в школе — умение учиться самостоятельно, без подсказок и угроз. А каким же должен быть педагог, который вдохновит ребёнка на постоянное познание? Об этом размышляет наш новый блогер.

Сегодня внимание к профессии педагога как никогда повышено. Если раньше профессия учителя вызывала уважение и восхищение, то теперь газетные заголовки то и дело гиперболизируют ошибки и промахи до уровня преступлений, обязательно связав слово «учитель» с чем-то аморальным, постыдным и унизительным.

Я прошел через множество профессий в образовании: вожатого, организатора, учителя, воспитателя, чиновника управления образования и педагога дополнительного образования. Теперь я уверенно могу сказать, что мое педагогическое кредо состоит не только в программном «постоянном совершенствовании и поиске нового», а в адаптации и переосмыслении нового в предмете применительно к реальной жизни, окружающему миру, законам и ценностям, веяниям и трендам.

Я считаю, что, воспитывая «рядовых» зумеров, невозможно быть неким традиционным учителем — горьковским Данко, который жертвует свободным временем, личной жизнью, убеждениям, кругом общения, увлечениями ради того, чтобы осветить детям тот путь, который он считает правильным и единственно верным. Отсюда, по моему мнению, важнейшая причина столь низкого рейтинга учителя: ребёнок не выбирает учителя. Возможно, в реалиях советской системы это было нормой. Но в условиях демократического государства лишение права выбора — преступление.

Современный педагог в отношении с детьми не должен быть путеводной звездой, которая «тянет» за собой

Напротив, это продюсер, намечающий выгодную и правильную траекторию развития, самоопределения, профессиональной ориентации и расстановки жизненных приоритетов. Дополнительное образование подходит под мои убеждения лучше всего, ведь если на уроках в школе каждый должен знать квадратный корень или строение лягушки, то в дополнительном образовании роль педагога тем ценнее, чем раньше он спродюссирует ребенка на нужный вид деятельности, отсеяв лишнее и выбрав главное. Того же требует и ФГОС, результаты внедрения которого мы совсем скоро увидим, когда первоклашки 2009 года сделают осознанный выбор профессииж

Нацеленность на реальность и стремление к идеалу — то, чем я жонглирую на своих занятиях, равно как и в жизни: дети должны знать, что есть города, где есть метро, большое количество театров, музеев, моллов, развлекательных центров. А ещё в этих же городах есть дорога с работы до дома на электричке, высокий уровень преступности и цен. Так ли уж идеален этот идеал? Нет. Так и в моем предмете. Ребята НЕ должны стать режиссерами, журналистами, операторами. Я не ставлю такой цели перед ребенком, делая упор на самоопределении. В конце концов, многие известные представители профессии пришли в неё, получив совсем другое профильное образование, которое и помогло стать тем, кем они решили для себя.

Творчество — то, что отличает подход учителя от подхода лектора, человека от машины. Нельзя провести два одинаковых занятия, не внеся что-то новое как нельзя прочитать одну и ту же книгу, не найдя новый смысл. Провокация, проблемный вопрос, поиск нужного ответа — это всего лишь инструменты для сотворения урока или занятия. И так везде. Делать творчески, иначе зачем?

Я стараюсь адаптировать общение внутри как детского, так и взрослого коллектива начиная с себя, несмотря на то, что проблематично выстраивать отношения с творческим коллективом, где каждый педагог — не просто личность с большой буквы, а значимая фигура уровня города, зарекомендовавший себя многократно руководитель коллектива, автор и вдохновитель конкурсов. Но эта сложность исчезает сама собой, как только начинаешь понимать и представлять уровень заслуг каждого из коллег, масштаба его личности. Здесь тоже просто, если как и с ребенком, пытаться встать на его место, подумать, как сложно и тяжело что-то дается, как много сил отнимает как у взрослого, так и у ребенка то или иное занятие.

Самое главное — разговаривать с людьми, интересоваться тем, чем они живут, что ими движет, что мотивирует их на поступки, тогда рано или поздно получится и воспитать, и научить, и направить, и уберечь. В общем, оставить свой положительный педагогический след в жизни человека.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Подписаться
Комментарии(1)
Согласен во всём. Я же дополнительно объяснял им, что любая профессия интересна, если она востребована. Кем востребована? Для ответа на вопрос я вел с ними занятия по формированию востребованности результатов труда https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/79416-osnovy-predprinimatelstva