«Все чаще опираешься именно на угрозы». Молодая учительница — о том, почему педагоги предают свои же идеалы

Большинство молодых учителей приходят в школу с горящими глазами, вдохновением, желанием что-то изменить. Проходит год или два, и у этих педагогов не остается ни сил, ни желания что-то менять. Почему? Об этом рассуждает наш блогер, молодой учитель Лизавета Семащук.

За первый месяц работы в школе ты быстро понимаешь, почему школьные учителя вели себя так, как вели. Сразу осознаешь, как сложно сохранять и передавать те идеалы, с которыми пришла на работу. Помните легенду о рыцарях, побеждающих дракона и занимающих место злодея? Она прекрасно отражает моё состояние в первый год работы в школе.

Рыцарь шёл на дракона не с пустыми руками: за спиной университетские курсы педагогики, психологии и методики обучения, система ценностей, ставящая во главу угла права человека, полупрочитанные книжки про неформальное и ненасильственное образование. Это явно больше, чем ничего. Но всё ещё мелочь при столкновении с непосредственным опытом преподавания.

Работа в школе не была для меня свободным выбором. Что не отменяло амбициозного желания если не изменить систему в целом, то построить внутри неё что-то совершенно иное и лучшее, пусть и совсем маленькое.

Ты думаешь про уроки, планируешь что-то и рассуждаешь и, конечно, не собираешься ругать учеников за телефоны, умеренные разговоры и отсутствие интереса к предмету. Но ты приходишь в класс и всё оказывается иначе: дети между собой разговаривают не шёпотом, а во весь голос. Они полностью игнорируют твои попытки обратить их внимание на что-то, элементарно не дают тебе говорить. И тут рыцарь начинает замечать, что доспехи стали ему малы.

Ты повышаешь голос и периодически ходишь по классу, чтобы поддерживать относительную тишину. Ты делаешь замечания на разговоры снова и снова. В какой-то момент приходится угрожать: замечание в дневник, двойка в журнал. Всё больше и больше опираешься именно на угрозы, потому что не понимаешь что и как ещё можешь сделать.

Потом возникает соблазн ставить всё больше запретов. Разговариваешь и не слушаешь меня? Из класса на уроке теперь не выйдешь. Играл в телефон на других моих уроках? Нет, нельзя поставить телефон на зарядку в кабинете. У рыцаря прорезаются клыки и когти. Постепенно, шаг за шагом, ты начинаешь хотеть двух вещей: выполненных заданий и тишины — и ищешь именно те инструменты, которые позволят этого достичь.

Процесс, а не результат, становится главной целью

Для тебя всё меньше и меньше значат те высокие идеалы и слова, о которых ты без конца думала перед тем, как столкнулась с реальностью.

«Они ещё не до конца сформировались», «они ничего не понимают», «как можно меня не уважать?» — все эти мысли появляются у нас в головах и начинают оправдывать всё более жёсткое обращение с детьми. Всё чаще речь в классе начинает идти про дисциплину, а не про обучение. Ребёнок становится непослушным пластилином, который каким-то образом нужно уложить в коробку стандартов школьного образования. А ты всё больше походишь на дракона, с которым хотел бороться.

Почему это проблема? Потому что у пластилина нет прав, нет достоинства, нет собственных личностных качеств, которые можно было бы развивать. Потому что пластилин держит свою форму, пока его снова не нагреют.

Но речь даже не про пластилин и не про детей. А про учителя. Ты пришла на урок с такой высокой целью: донести что-то до учеников, помочь им в жизни своим знанием. И всё бы хорошо. Но в следующий момент ты ловишь себя на крике — «Тихо!» Или нет, ты отбираешь телефон и несёшь его директору. Или стоишь над чьей-то душой, чтобы она, словно крепостная, выполняла озвученные требования.

Это все те высокие цели и идеалы, с которыми ты заходила в класс? Или это то огненное дыхание, которое так пугало тебя в драконе? Очень удобный метод, правда? Но это метод дракона, к которому было столько неприязни.

Никому ведь не нравится писать замечания, кричать на детей и ставить двойки. Все мы радуемся, когда им становится интересно, когда у них что-то получается или даже не получается, но они пробуют. Все мы хотели победить дракона. У каждого он был свой. Но мы иногда забываем проверять: не превратилась ли наша кожа в чешую?

Иллюстрация: Coolgraphic / shutterstock / fotodom