Носки, купальники и резинки для волос по регламенту. Мама из России — о том, как устроена частная школа в Лондоне
Ее дочь учится там первый год

Наш блогер, писатель и журналист Елена Тимохина, вместе с мужем и двумя детьми переехала в Лондон в конце сентября. За неполные три месяца она успела понаблюдать за тем, как проходят уроки в школе у дочери, и зафиксировать некоторые отличия от российской школы.
К началу учебного года в английских школах мы опоздали на три недели. Но в частную школу нам попасть удалось: 13 декабря здесь закончился первый учебный семестр. Признаться честно, местная система образования меня удивила и порадовала. Школы в Англии делятся на государственные (в их число входят церковные) и частные. Учатся тут по семестрам (или term):
- осенний (сентябрь — середина декабря),
- весенний (январь — март)
- летний (середина апреля — середина июля).
Трехмесячных летних каникул нет, но в течение года дети целый месяц отдыхают зимой, перед праздниками и после Рождества, еще две-три недели — между семестрами, и в каждом из семестров тоже есть короткие брейки для отдыха.
Все школьники ходят в форме: покупают ее обычно либо у самой школы, либо в специализированном магазине — все строго по списку вплоть до купальников, носков и резинок для волос. В нашей школе есть зимний и летний комплекты, а также одежда для занятий спортом. Стоимость формы и расписание, что и когда носить — отдельная головная боль. Но зато создается ощущение, что живешь в голливудском фильме.
В английских школах процесс важнее результата: главное — «влюбить ребенка в учебу» и обеспечить ему психологический комфорт, а уже потом — сосредоточиться на успеваемости. Пока я пыталась судорожно узнать, какие курсы нам нужны, чтобы догнать местных ребят, все — начиная с директора и заканчивая сервис-меном — мило улыбались и настойчиво повторяли: relax! В итоге, дочка быстро адаптировалась и ходит в школу с удовольствием.

Здесь нет никакой «средней температуры по классу». Нет эталонных учеников, на которых советуют равняться отстающим. Успехи ребенка и результаты его контрольных строго конфиденциальны: о них знает только учитель и родитель. Прогресс ученика оценивается по его собственным прошлым результатам. Оценки в контрольных проставляются в процентах и по школе «Стандартизированного рейтинга» от 0 до 140, где 100 — условный результат обезличенного «среднего ребенка по UK».
Огромное внимание уделяют чтению. Дети читают сами в школе (есть отдельная библиотека), детям читает учитель (сейчас наши читают вместе «Хроники Нарнии», представляете! Почему у нас не было таких увлекательных уроков литературы?), родителей просят читать дома на ночь. Все прочитанное мы записываем в читательский дневник.
Второй постоянный пункт программы — сочинение историй. Записывать просят все: и впечатления от школьных поездок, и веселые breaking news, и «100 фраз с обязательным упоминанием черной кошки в черной комнате». Мой внутренний писатель довольно урчит (а дочка недовольно бурчит).
Еще местные школьники постоянно занимаются спортом. Во вторник плавают, в среду — общая физподготовка, в четверг — игры: футбол для мальчиков, нетбол для девочек, каждый семестр новые игры. Обещают даже крикет и регби!
Школьный день длится с 8.30 до 15.30: за это время у детей проходит три больших перемены
На время брейка всех школьников отправляют гулять: побеситься, подышать свежим воздухом и заодно пообщаться между собой. Так все классы естественным путем «перемешиваются».
В школе, в которой Ева училась в Москве, выбирали звезду месяца. Признаться, мне нравилась эта практика — казалось, она поддерживает здоровую конкуренцию. Но здоровая конкуренция рождала порой нездоровые вопросы и обиды, и к концу первого класса я уже была готова отказаться от этой системы.
В Лондоне звезды присуждают за вежливость, успехи в спорте, искусстве и драме. За учебные достижения ребенку дают хаус-пойнты. Помните красные рубины Гриффиндора и изумруды Слизерина из «Гарри Поттера»? Так вот, здесь эта система существует в каждой школе: детей разделяют на такие факультеты («дома»), и баллы каждого добавляются в общую копилку дома. И именно дом соревнуется за звание лучшего. Вместо личных соревнований — командная работа. По-моему, супер!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: личный архив Елены Тимохиной
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








