Не нытьё…

Не нытьё…

Лебедь, Рак и Щука современной школы
Время чтения: 4 мин

Не нытьё…

Лебедь, Рак и Щука современной школы
Время чтения: 4 мин

Можно долго сокрушаться о разрушении стройной советской системы образования и принятии западных схем обучения. Ни для кого не секрет, что происходило это не случайно. Однако, в настоящее время актуален вопрос не «Кто виноват?», а «Что делать?».

В настоящее время ситуация в Образовании напоминает сюжет из известной басни Крылова, только современные персонажи- Школа, Родители и Министерство Образования.

Как человек, отдавший работе в школе более 20 лет, заставший период голодных 90-х и не понаслышке знающий о сегодняшнем положении дел, могу сказать — легче не стало.

-А почему должно быть легко, — возразит мне кто-то, — учительство — тяжкий труд испокон веков.

-Согласна, — отвечу я, — мне не надо облегчать, если нет возможности. Хотя бы не мешайте…

Давайте начнем с учебников, какое же образование без них? Я не знаю, как обстоят дела в школах столицы и других городов центральной России, могу рассказать о Дальнем Востоке.

Один из небольших городов России. Обыкновенная городская общеобразовательная школа, каких много в стране.

В конце каждого учебного года мы с коллегами планируем, по каким учебникам будем работать в следующем году, учитывая преемственность. На самом деле, работать по учебникам, которые нам кажутся эффективными, мы не можем, так как они зачастую не входят в Федеральный перечень, или на них нет денег в местном бюджете (городском). Поэтому библиотекари школ города постоянно производили и производят взаимообмен учебниками, в зависимости от количества учеников в каждой школе, чтобы «хватило всем». Зачастую период «обмена учебниками между школами» превышает предельно допустимый.

В результате таких действий о внешнем виде книг говорить больно, а плакать нет смысла: вырванные или же исписанные ответами страницы, потрёпанные обложки… Я всегда выдавала детям учебники, просматривая каждый лично, просила надеть обложку, подклеить, если есть необходимость. Нам с ребятами это не трудно, только о каком эстетическом воспитании мы говорим, если дети обучаются по книгам, которые подлежат списанию? Не скрою, были и новые учебники, и это радовало.

Теперь к вопросу о приобретении учебников и методических пособий для учителей. Он полностью на наших плечах и за наши финансы. Мало того, бывает, что дети обучаются по учебникам такого года издания, что купить себе такой же я не могу, их нет в продаже, как нет в продаже и методичек к ним.

Давайте подсчитаем, во сколько мне обошлось приобретение учебников и методичек к новому учебному году.

Учебный комплект — один учебник, книга для учителя и печатная тетрадь стоят около 2 тысяч (я говорю о своём предмете — иностранный язык). Аудиокурс к учебнику я скачивала с интернета, так как каждый лицензионный диск стоит примерно столько же. У меня 30 учебных часов в неделю, это значит -10 классов. Среди них есть параллельные — два шестых класса (две тысячи), два седьмых (ещё две тысячи), один восьмой, девятый, десятый и одиннадцатые. В общей сложности выходит 12 тысяч. К этому прибавьте пособия по ЕГЭ и ОГЭ для выпускников, таблицы для уроков.

В какой ещё профессии работники производят оснащение своего рабочего места, рабочего процесса за свой счет? Может, я просто не знаю? К слову, «книжные» (деньги для приобретения пособий), если выплачиваются, составляют сумму от 100 до 200 рублей в месяц. Даже если копить весь год, накопишь, в лучшем случае 2400.

Отдельно стоит вопрос о приобретении печатных тетрадей к учебникам. Они входят в учебный комплект по предмету, но в школе не выдаются. Просить родителей приобрести печатную тетрадь для ребёнка нам запрещено, поэтому многие их не приобретают.

И что же делать, если грамматические упражнения размещены именно в печатных тетрадях? Как школьникам изучать грамматику? Я распечатывала упражнения сама. Печатную бумагу покупала за свои деньги, заправляла принтер тоже (это ещё плюс несколько тысяч за год к тем 12-ти).

С атласами и контурными картами по географии, тетрадями-практикумами по биологии, истории, обществознанию и многим другим предметам история та же. Только не каждый учитель может себе позволить распечатывать учебный материал для учеников. Это к вопросу о снижении качества знаний — один из возможных вариантов ответа, ведь программа курса проходится не полностью.

В заключение о теме дополнительных занятий с детьми. Я очень хорошо отношусь к своим ученикам и всегда готова помочь, только каждый мой рабочий день, начиная с первого урока и до вечера, расписан по минутам. У меня есть два дня, когда я занимаюсь по часу с отстающими и часто болеющими детьми после уроков. В остальное «послеурочное» время я провожу подготовку к экзаменам, олимпиадам, готовлюсь к урокам, проверяю тетради, делаю массу разных отчётов и готовлю мероприятия для своего класса.

Из года в год возникает ситуация, когда родители отстающих в учёбе детей просят «позаниматься с ребёнком после уроков», в советской школе, говорят, такое практиковалось, а сейчас не те учителя пошли. И каждый раз, испытывая огромное уважение к родителям и понимая их тревогу за ребёнка, я объясняю, что есть два оплачиваемых часа в неделю, потом возможности нет. На что получаю ответ, что придётся нанимать репетитора, а от хорошего учителя дети к репетитору не пойдут…

-Вам трудно выделить время после уроков? — говорят мне, — с нами надо индивидуально позаниматься, объяснить пропущенный материал…

Однажды я спросила маму девочки, которая часто пропускала школу, и которой нужны были занятия, а возможности их проводить у меня не было:

-Скажите, пожалуйста, Вы где работаете?

-В аптеке, — ответила женщина.

-Как часто вы остаётесь работать после окончания рабочего дня?

-Зачем? — спросила мама девочки, — я иду домой, у меня семья.

-А вдруг кому-то очень понадобятся лекарства, а аптека закрыта? — спросила я, — останьтесь, поработайте после закрытия.

-Почему я должна работать после закрытия? — возмутилась женщина, — Мне это не оплачивается!

-Я согласна с Вами. Почему же Вы просите меня делать то, что неприемлемо для Вас? — спросила я.

Ответа не последовало.

Не могу сказать, что я ни разу не оставалась и не занималась с детьми после окончания рабочего дня до позднего вечера. Особенно перед экзаменами и олимпиадами это происходит регулярно. Такие 12-ти часовые рабочие дни, ежедневно и по шестидневке ужасно утомляют. А на уроках я должна быть свежа, весела и умна. Как?

Я предложила девочке приходить на групповые занятия, давала дополнительные задания на дом, а на переменках мы их разбирали. Это оказалось неплохим выходом из ситуации.

Уважаемые родители школьников, читающие этот материал! Я изложила лишь маленькую часть жизни учителей. Это не нытьё о грустной доле. Это факты и мои пути решения проблем.

Возможно, у моих коллег есть свои способы действий в описанных проблемных ситуациях, и они опишут их в комментариях.

Уважаемые родители, возможно, прочитав этот материал, вы отчасти поймёте нас. Мы не два враждующих лагеря, как многие себе представляют. Мы — две составляющие Единого Образовательного и Воспитательного процесса. И от нашего взаимоуважения и слаженных действий зависит будущее Вашего ребёнка.

А если этот материал прочитает кто-то из Министерства Образования, возможно, он сможет сделать выводы о финансировании школ на периферии, и о том, на что уходит часть и без того небольшой зарплаты учителей. Однако, «меня терзают смутные предчувствия», что ситуация, описанная мною, типична не только для моего города.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей