Факты и мифы о колонии Макаренко: уникальная система или обычный детдом

Факты и мифы о колонии Макаренко: уникальная система или обычный детдом

4 911
7

Система Макаренко до сих пор не получила однозначной оценки: кто-то считает, что Антон Семенович был и остаётся великим педагогом, а кто-то уверен, что его методы слишком радикальны и работают только с «трудными» детьми. Наш блогер Катя Хасанова, будущий учитель начальных классов, относится к первой группе: её поразили истории о колонии Макаренко и его системе.

Когда я беседовала с одним пожилым заслуженным педагогом, в ходе разговора я сказала, что хочу стать учителем. Тогда он порекомендовал мне обязательно почитать А. С. Макаренко, и не зря. Я прочитала полностью и роман «Педагогическая поэма», и воспоминания коллег и воспитанников об этом великом педагоге.

Меня поразила деятельность Антона Семеновича, стало обидно, что многие не знают о ней и не понимают, насколько это актуально сегодня. Антон Семенович Макаренко — легендарный и удивительный педагог. О том, почему он стал один одним из 4 педагогов ЮНЕСКО, почему его систему до сих пор изучают в Германии, почему его имя стал нарицательным в педагогике, я расскажу в этой статье.

Как все начиналось?

В детстве Макаренко очень любил учиться, но был слабым по здоровью и в классе подвергался насмешкам и травле. Но это не сломило его любовь к учебе, а, наоборот, укрепило желание создать успешную школу с дружным коллективом, в котором не будет буллинга.

Давайте хотя бы на минуту представим время, в которое А. С. Макаренко начинал свою деятельность: только что прошла революция, в стране глубокий экономический, политический и социальный кризис, привычная жизнь людей внезапно изменилась и далеко не все смогли к этим изменениям приспособиться, нищета и сильный рост преступности. И в эти годы Макаренко в пустом (в прямом смысле слова) здании в голом поле вместе с несколькими соратниками начинает организацию колонии

Зима, продуктов и материального оснащения практически нет, а он набирает первых воспитанников — 17 самых настоящих юных уголовников

Во время революции они были «детьми улицы», привыкшими выживать воровством и убийствами по законам преступного мира. И первые полгода в колонии они так и жили. Надо сказать, что почти все ребята были, как сегодня принято говорить, социальными сиротами, то есть сиротами при живых родителях. У кого-то родители спились, у кого-то погибли в уличной стачке, а кто-то, пытаясь сбежать от нищеты и насилия в родном доме, ушел жить на улицу сам.

Перед Макаренко стояла сложнейшая задача — научить их жить по правилам общества, вывести из мира грабежей, насилия и пьянства. Ему это удалось: ни один выпускник колонии не вернулся на путь преступности, все стали честными и рабочими людьми, все, как один, утверждали, что Антон Семенович спас их, стал «отцом» и навсегда изменил их судьбу.

Какие проблемы детей и подростков решал Макаренко

Воровство

Антон Семенович, когда становление колонии только начиналось, вместе с колонистами всю ночь караулил воров, которые либо грабили местных деревенских жителей, либо незаконно вырубали лес. Ребята, месяц назад сами воровавшие, останавливали грабителей и сдавали в полицию. Макаренко предложил альтернативу воровству — каждый воспитанник в колонии мог трудиться в мастерской (в колонии они сами изготавливали мебель, обувь, работали в кузнице), на огороде, на скотном дворе (хозяйство колонии поставляло свою продукцию в ближайший город и весь год кормило колонистов) и зарабатывать собственные карманные деньги и тратить их на свое усмотрение.

Однажды один из воспитанников, ни у кого не спросив, выпил молоко из бидона. После этого случая Макаренко приказал каждый раз на обеде давать этому парню бидон молока. Когда ему от молока уже стало плохо, он сознался в своем поступке. Случаи воровства не оставались незамеченными, в колонии это было строго запрещено, все ситуации разбирались на общем совете.

Пьянство

В то время это проблема стояла еще острее, чем сейчас, молодёжь погибала от алкоголя. Что же делал Антон Семенович? По вечерам он приглашал к себе детей и учил их правильно выпивать (умеренно, осторожно и за неторопливой беседой). Так же он собирал группы ребят и шёл вместе с ними искать деревенских самогоноварильщиков, ломал самогонные аппараты. Смог бы он чего-то добиться замечаниями и скандалами? Вряд ли. Из каждой проблемы он делал приключение и подвиг, которых так не хватало колонистам.

Нецензурная лексика

Однажды Антону Семеновичу рассказали, что один колонист сильно матерится. Тогда Макаренко отвел его в лес, дал ему свои дорогие часы и приказал ругаться в одиночестве до самого вечера. Колонист пришёл вечером, он был так напуган, что не ругался матом больше никогда. Ни Макаренко, ни другие учителя не позволяли себе нецензурных слов, поэтому и никто из детей такую лексику не поддерживал.

Организация коллектива

Макаренко должен был шайку преступников превратить в мощный и сильный коллектив. Как это сделать? Абсолютно все колонисты участвовали в трудовой деятельности, первая половина дня была рабочей, ученики были поделены на бригады (плотники, кузнецы, агрономы, маляры и т. д.), где каждый в общем деле выполнял свою определенную функцию, старался на благо колонии. Так они не только кормили и полностью обеспечивали себя, но и зарабатывали деньги на свои нужды.

Также каждый подросток состоял в конкретном отряде (классе), где все несли ответственность друг за друга, и за поведение, и за уборку в комнатах, и за общие трудовые и учебные достижения, у каждого отряда был командир, который отвечал за всех и отчитывался о жизни отряда, командир регулярно менялся. В колонии существовал совет командиров: колонисты на собрании вместе с педагогами принимали важные решения касательно жизни колонии, разбирали конфликты и разрешали споры среди воспитанников. Благодаря такой системе ребята становились единым целым, каждый чувствовал свою значимость и ценность в коллективе, но и каждый нес ответственность за свои поступки.

Дедовщина

В колонии было около 150 воспитанников, все были разных возрастов. Как же удалось избежать травли младших старшими?

  • Все дети были распределены по отрядам, внутри отряда — командир. Члены каждого отряда отвечают друг за друга и живут, как одна семья, несмотря на разницу в возрасте.
  • Любому вновь прибывшему колонисту назначали шефа из старших, который знакомил младшего с жизнью и порядками колонии и отвечал за него.
  • Старшие и младшие вместе работали в огороде или на производстве, в труде все были одной командой, не было «лишних», все выполняли важные функции для того, чтобы добиться общего результата.
  • У каждого колониста была возможность проявить себя: в колонии было много кружков, секций и занятий по интересам, ученики разных возрастов проводили вместе свободное время и сплачивались.

Унижение маленьких считалось недопустимым, старшие всегда защищали новичков, а любые конфликты разбирались самими воспитанниками на общем собрании.

Драки и неумение разрешать конфликты

Как разрешались конфликты в среде преступников? Поножовщиной или кулаками. Антон Семенович предложил другой способ: любой воспитанник мог подать жалобу или заявление на общем собрании, после чего каждая сторона высказывалась. Конфликт решался совещанием всех колонистов, совет командиров (выбранные старшие ребята) выносил решение, которое конфликтующие должны были исполнить. Это был почти аналог суда, который учил детей договариваться и совместно конструктивно решать проблемы, причем практически без вмешательства педагогов.

Недоверие и озлобленность

Чему научила жизнь этих подростков до колонии? Ты никому не нужен, доверять никому нельзя, мир живет по законам зла и жестокости. Макаренко удалось сломать эти установки, прежде всего, своим собственным примером.

Однажды он забрал одного будущего воспитанника прямо из тюрьмы, тот сидел за грабежи. Через час после приезда в колонию Макаренко вручил ему большую сумму денег и попросил получить продовольствие на городском складе. Когда он вернулся со склада, Макаренко даже не стал его проверять. В своих воспоминаниях этот колонист рассказывал, как его поразило, тронуло и возвысило такое доверие.

Макаренко построил вместе с колонистами две колонии. С каждым годом детей становилось все больше

Эти подростки стали ближайшими помощниками и главной опорой Антона Семеновича, он безгранично им верил, а они это доверие оправдывали. Когда человек приходил в колонию, Антон Семенович ничего не спрашивал о его прошлом, он помогал начать жизнь «с чистого листа», для него не было преступников, а были лишь дети с их настоящим и будущим.

Еще один показательный случай: в один год в колонии случалась эпидемия тифа, заболели все, кроме Макаренко. Антон Семенович подходил и лично разговаривал с каждым больным, а ночью ложился и, не боясь заразиться, обнимал тифозных малышей, чтобы им было не холодно. Все колонисты выжили и выздоровели.

Обучение

В самом начале в колонию приходили 20-летние ребята, не умеющие читать и писать. Макаренко сам был очень образованным человеком, поэтому уделял этому вопросу большое внимание. Все колонисты обучались русскому, украинскому, немецкому языку, арифметике, географии, литературе, истории и политологии.

Тем, кто испытывал трудности, учителя и члены отряда всегда помогали, подтягивали, занимались дополнительно. Антон Семенович сам мог провести урок по любому предмету, ребята очень любили занятия с ним, он был мастером слова, человеком с большим кругозором и рассказывал очень интересно.

По вечерам сам Макаренко читал произведения Максима Горького, писатель настолько понравился детям, что они пригласили его к себе в гости и познакомились лично, регулярно писали ему письма.

Профориентация

В это трудно поверить, но абсолютно все выпускники колонии имели несколько профессий и поступали в институт или на рабфак (училище). Во время работы в мастерских колонисты осваивали такие профессии как плотник, кузнец, сапожник, швея. В сельскохозяйственной отрасли все владели базовыми знаниями агрономии, разбирались в правилах посадки семян и сбора урожая, умели ухаживать за разными сортами цветов.

К поступлению Макаренко лично готовил каждого колониста, каждому ненавязчиво помогал сделать выбор.

Выпускники колонии стали учителями, летчиками, артистами, инженерами, некоторые основали свои школы, открыли свои артели, некоторые стали героями ВОВ

Конечно же, Антон Семенович понимал, что во взрослый жизни без колонии ребятам будет непросто: он материально обеспечивал всех выпускников на протяжении учебы, со всеми переписывался, приглашал в колонию на каникулы, помогал девушкам собрать приданое и благополучно выйти замуж.

Организация досуга

В колонии было много кружков: авиамоделирование, резьба по дереву, шашки, футбол, оркестр. Каждый колонист мог выбрать себе любое занятие. Макаренко приучал детей к искусству: раз в месяц все обязательно ходили в ближайший Харьковский театр на оперу или балет, а потом обсуждали увиденное с Антоном Семеновичем.

Вскоре Макаренко организовал в колонии свой собственный театр: ребята профессионально ставили Островского, Горького, Чехова, продавали билеты местным жителям, собирали полный зрительный зал. В колонии были целые театральная отряды: отряд пиротехников, отряд декораторов, артистов, звукорежиссеров. Участвовать в этом мог каждый колонист, доходило даже до постановок театра на озере и настоящих взрывов пушек во время спектакля.

Поскольку колонисты своим трудом зарабатывали деньги, они могли позволить себе отдых и путешествия: Макаренко свозил всех 200 воспитанников в Крым на море, в Москву, везде он сам проводил увлекательные экскурсии. С ними происходили удивительные приключения, начиная от возвращения пассажирке украденного кошелька и кончая помощью крымским колхозам (об этом подробно рассказывается в воспоминаниях).

Мифы о системе Макаренко

1. Он применял в воспитании физическую силу

Это неправда. Подобный инцидент случился только однажды в самом начале деятельности колонии, Макаренко сам описывал его в «Педагогической поэме»: «Тогда в самую первую и очень холодную зиму в колонии не осталось дров, колонисты в грубой форме отказались идти в лес, потребовали тут же дать им есть. Антон Семенович в отчаянии ударил старшего колониста, после этого они все пошли за дровами, и старший колонист даже поблагодарил Макаренко, что тот проявил силу и настоял на своем, но сам педагог очень переживал. Больше такого не повторялось».

По воспоминаниям колонистов Антон Семенович учил их разрешать конфликты мирно и спокойно, без насилия, и сам поступал так же.

2. Колония ничем не отличалась от обычного детдома

Это тоже ложь. Детский коллектив под руководством Антона Семеновича лишь формально назывался колонией, в реальности это была коммуна, где жизнь коллектива строилась на основе поддержки, взаимоуважения и труда. Никто никогда никого не унижал, это видно по воспоминаниям выпускников колонии.

3. Если бы система Макаренко была эффективной, то не развалилась бы

Система Макаренко была уникальной, подобной больше в мире не было создано до сих пор. К сожалению, было много зависти и клеветы, своей масштабной деятельностью Макаренко оказался не угоден властям и высшим педагогическим лицам, его вынудили уйти из колонии, несмотря на то, что он достаточно долго сопротивлялся оппонентам.

4. Актуальна только для сирот и детского дома

Нет, из всего, что я рассказала, видно, что Макаренко создал особую систему воспитания и организации любого детского и подросткового коллектива, которая применима на практике и сегодня.

5. Все рассказы — выдумки

Нет, это реальные события. Я рекомендую всем прочитать «Педагогическую поэму», это удивительно честная книга, в ней Макаренко рассказывает о ситуациях, о которых многие не стали бы упоминать, анализирует свои ошибки. Очень многие достижения этого великого педагога не отражены в романе, Антон Семенович был человеком очень скромным (как и все действительно гениальные люди), но в воспоминаниях многих колонистов можно прочитать впечатления «из первых уст» (без субъективности и превозношения). Почитать воспоминания, работы Макаренко, в том числе и «Педагогическую поэму», можно здесь (в разделах «Воспоминания» и «Электронный архив»).

Об Антоне Семеновиче Макаренко и о его опыте можно говорить бесконечно долго, но знать об этом уникальном человеке должен каждый, потому что такой опыт не должен быть забыт.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Читайте также
Комментарии(7)
Итогом революции 1917 года стала победа Советского Союза в чудовищной войне против фашизма, после чудовищной войны Сталин вместе с народом СССР за десять лет смог восстановить страну, сделать ядерную бомбу, полететь в космос. После смерти Сталина Хрущёв развёл коррупцию, что и привело сначала к деградации, а затем и распаду СССР, Брежнев пытался исправить ситуацию, но коррупция уже проникла во все эшелоны власти, после смерти Брежнева предателями был создан искусственный дефицит товаров, что заставило народ СССР усомниться в правильности социалистического пути, в итоге у власти оказались фашисты, предатели, воры и мошенники которые ограбили народ СССР, а затем и России, и продолжают это делать приспосабливаясь к изменению политической обстановке в мире. Только смена воровской власти затем переход Российской Федерации на конституцию и законодательство СССР со статьёй высшая мера наказания и полной конфискацией имущества за хищение, вывод незаконных средств за границу Российской Федерации, в офшоры, а также взятку, откат, мошенничество, растрату, нецелевое использование средств в крупном и особо крупном размере, эти статьи должны быть выбиты на первой странице новой конституции Российской Федерации и неукоснительно исполняться как рабочим, так и первым секретарём одинаково, по такой системе живут и успешно развиваются такие страны как Китай, Сингапур, тоже самое Сталинская конституция.
-Обалдел или сроду такой?
«Педагогической Поэме» рассказывается о таких вещах, которые придумать совершенно невозможно.Я, — читатель с огромным стажем (с 4-х лет) и научился отличать выдумку от реально описываемых событий.
Добрый день!
Данная статья написана больше по воспоминаниям воспитанников колонии А. С. Макаренко, нежели по его «Педагогической поэме». Многие вещи и события, которые описаны в воспоминаниях воспитанников, Антон Семёнович действительно не отразил в «Педагогической поэме». Поэтому ничего выдуманного в статье нет.
Если вам интересно ознакомиться с воспоминаниями воспитанников А. С. Макаренко подробнее, то пройдите по ссылке, которая дана в статье.
Спасибо за комментарий!
«все ситуации разбирались на общем совете»
«колонисты на собрании вместе с педагогами принимали важные решения касательно жизни колонии, разбирали конфликты и разрешали споры»
«а любые конфликты разбирались самими воспитанниками на общем собрании»
«любой воспитанник мог подать жалобу или заявление на общем собрании, после чего каждая сторона высказывалась. Конфликт решался совещанием всех колонистов, совет командиров (выбранные старшие ребята) выносил решение, которое конфликтующие должны были исполнить»
Автор в статье упустила главное,
без чего вся российская и мировая педагогика
представляет безнадёжное болото.
Она (Автор) не обратила внимание
на один параметр главного инструментария:
собрание проводилось минимум один и иногда два раза в день,
каждый день.
Без этого, гибель педагогики!
Добрый вечер!
Абсолютно с Вами согласна, это очень важный момент. Спасибо, что заметили, на будущее буду учитывать. Спасибо за комментарий!
Больше статей