4 фактора, которые мешают нам помочь ребёнку писать без ошибок | Мел
4 фактора, которые мешают нам помочь ребёнку писать без ошибок
  1. Блоги

4 фактора, которые мешают нам помочь ребёнку писать без ошибок

7 571
0

4 фактора, которые мешают нам помочь ребёнку писать без ошибок

7 571
0

Красная ручка здесь, красная ручка там, вроде бы все правила вечером повторили, а в тетрадях потом всё равно ошибки. Что делать? Заниматься самим? Взять репетитора? Наш блогер Екатерина Бунеева считает, что важно посмотреть на эту проблему шире.

Ребёнок пишет с ошибками, у него плохие отметки по русскому, мы это видим, хотим решить проблему, а она не решается. Почему? На мой взгляд, есть четыре фактора, которые мешают получить результат.

№ 1, некогда

Нам некогда всерьёз разобраться, почему ребёнок ошибается. Мы не знаем, что именно он не знает и не умеет, а потому не очень хорошо представляем реальную ситуацию и масштаб проблемы. Школьная отметка по русскому языку за диктант или за четверть мало о чём говорит: неясно, из чего и как она складывается.

№ 2, всё время откладываем

Сейчас не время, ребёнок устал, у него школа, секции… «Сейчас не время» — в большой степени мотив для самооправдания. Дети гораздо сильнее устают от скуки, бессмысленно потраченного времени и неправильно организованной жизни, чем от разумно устроенного интересного обучения.

Мы постоянно откладываем подход к проблеме: начнём в каникулы, а лучше после каникул… Нет, перенесём на лето. Вот незаметно и учебный год закончился, в июне–июле позаниматься не получается, повторим всё в августе, а вот уже и 1 сентября. Всё по кругу. Ребёнок несёт в следующий класс все свои пробелы, тревоги и трудности, чтобы к ним со временем добавились новые. А мы продолжаем вести себя так, как будто впереди ещё масса времени: вот сейчас его нет, но будет же. Интересно, откуда оно возьмётся?

№ 3, идём привычным путем

Пытаемся заниматься с ребёнком сами так, как нас учили в школе: читаем правила и делаем упражнения. Те, кто может себе позволить, приглашает репетитора по русскому языку. Но эффекта нет, потому что используются неэффективные методики. А ведь выбирать нужно именно методику обучения! Причем выбирать так, чтобы вы этой методике полностью доверяли.

Мне как-то среди онлайн-ресурсов попались на глаза курсы грамотного письма. Сразу первый вопрос: по какой методике учат? Читаю: в основе методики — анализ того, «что в голове у тех, кто пишет правильно» (!); за 10 (всего!) занятий обещают развить интуицию ребёнка, «чувство слов и знаков препинания». Даже неспециалисту понятно, что это невозможно.

№ 4, не можем расставить приоритеты

И — хотя бы — составить расписание так, чтобы ребёнок регулярно занимался правописанием. Понятно, что, если по вторникам и пятницам приходит репетитор, этой проблемы нет. Но если эффективный онлайн-ресурс, например, требует систематической самостоятельной работы ребёнка, эти занятия нужно контролировать. Нужно интересоваться содержанием, отслеживать прогресс, а у нас не хватает сил, или терпения, или организованности.

Как было бы хорошо найти минутку и подумать: что именно мешает помочь ребёнку научиться грамотно писать?

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Zwiebackesser)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей