Возможно ли в школе дистанционное обучение без онлайн-уроков? У нас получилось

Анастасия Годунова, преподаватель математики Wunderpark International School, рассказывает об опыте дистанционных занятий без бесконечных видеозвонков и онлайн-сервисов.

Этой весной школа Wunderpark перешла на дистанционное обучение, как и все школы страны. Мы сравнили разные ресурсы и остановились на тех, которые показались самыми удобными и универсальными. На этом требования единообразия закончились, и каждый учитель начал трудоёмкий поиск формата, который подошел бы ему и детям, а также позволил не потерять в результатах.

Я педагог по углубленному изучению математики в 3–5 классах. 30 минут онлайн-урока не позволяют вместить всё многообразие форм работы, возможное на обычном уроке. Это и командная работа, и распределение ролей в выполнении задачи, и соревнования, и исследовательские практики. Интерактивные ресурсы в основном предполагают проведение онлайн-урока перед экраном, но избыток экранного времени может сказаться на физическом и психическом здоровье детей. Осторожное отношение к использованию экранного времени помогло придумать формат дистанционного обучения без онлайн-трансляции.

Как устроены занятия

Каждое утро ученик получает блок заданий, которые нужно сделать в течение учебного дня, а также короткие видеоинструкции к задачам. Каждое видео длится 2–5 минут: ребёнок не успевает заскучать и отвлечься. В расписании есть время консультации, когда можно задать вопросы по заданию учителю.

Ученик самостоятельно изучает новую тему или решает задачи — тут нет варианта списать с доски или совсем не сделать задание. Учитель не ограничен временем урока и может не сокращать учебную программу. При этом можно уменьшить объём однотипной работы по опросу детей.

Ещё один плюс — перед тем, как обратиться к учителю с вопросом, ребёнок должен прочитать задачу, посмотреть видео, подумать и сформулировать вопрос. Также на консультации педагог может индивидуально работать с пробелами и непониманием каждого ученика. Выполненную работу нужно полным блоком отправить учителю. Он вносит коррективы в оформление и решение, при необходимости отправляет на исправление.

Я работаю со школьниками 9–12 лет. Им ещё достаточно сложно работать самостоятельно, но уровень осознанности и глубины проработки материала растёт от урока к уроку. Детям бывает достаточно минимальной подсказки, чтобы двинуться дальше.

Как мы ставим оценки

Нельзя сразу ставить отметку, как в формате привычной самостоятельной работы. Ребёнок, осваивающий новым способом материал, имеет право ошибаться. На первом этапе мы ввели только описательную оценку, но оказалось, что она не мотивирует детей исправлять ошибки. Тогда разработали 100-балльную систему оценки ежедневной работы, где можно повысить результат, исправляя ошибки. Неограниченное в начале количество попыток свели к двум. Этого оказалось достаточно, чтобы добиться хороших результатов.

Конечно, у такого формата есть и минусы. Для детей — отсутствие общения, эмоциональной подпитки от одноклассников и педагога, ведь они не видят друг друга. Для педагога — большие временные затраты: индивидуальная работа с двухэтапными проверками работ каждого ученика, подготовка к каждому уроку методических пособий и видеороликов. Поэтому такой формат не получится ввести в больших классах.

Родители больше вовлекаются в обучение, но временно: помощь в организации и контроль выполнения заданий требуются лишь на первом этапе. Дети быстро адаптируются и становятся самостоятельными. Вот что говорят родители учеников об этом формате:

«Мне показалось, что вариант работы без онлайн-уроков идеален. Обучение по математике шло очень эффективно. Не было проблем с шумом, потерей времени на подключение опоздавших, дисциплиной. Тихо, спокойно, эффективно. Важное преимущество этого формата — дети не проводят по полчаса перед монитором, а занимаются по учебникам. Это и дополнительная свобода для учеников: переслушать то, что не понимаешь, а если понятно, сразу сделать работу. Сделать, когда удобно — рано утром или вечером. Это тоже учит самостоятельности!»

Wunderpark рад делиться своим опытом в новых форматах обучения. Надеемся, что педагогическое сообщество России, как и мы, не только развивает форматы онлайн-обучения, но и помогает сокращать экранное время школьников, выдвигая на первый план физическое и психологическое здоровье детей.