Бояться — это нормально. Как объяснить это ребёнку

Испытывать страх — это не стыдно, нормально и порой даже полезно. Но ребёнок, которого пугают монстры под кроватью, об этом не знает. Как разобраться с причинами страхов и научить детей справляться с ними самостоятельно, в блоге «Эксмодетство» рассказывает психолог Ольга Петрова.
Чтобы начать разговор о страхе, стоит определить, что такое страх и как он появляется у маленьких детей. Все детские страхи условно можно разделить на две категории:
1. Реакция на незнакомую ситуацию. Ребёнок не знает, как с ней справиться и, благодаря яркой фантазии, воображению, а порой и реакции взрослых, картинка будущего становится столь непредсказуемой, что пугает малыша.
2. Столкновение с уже пережитыми ситуациями, принесшими в прошлом негативные эмоции.
Если вы заметили, что ребёнок испытывает страх, продумайте с ним разговор заранее. Помните, дети младше трёх-четырёх лет не смогут сформулировать, что конкретно их пугает, поэтому такие беседы лучше проводить в более сознательном возрасте. Начать разговор о страхах могут помочь игрушки или книги.
Например, в книге «Папа, не бойся» издательства «Эксмодетство» показаны все оттенки детского страха, но особенное внимание уделяется реакции на неизвестность. Автор пытается объяснить, что страх — это нормально, что с ним можно и нужно бороться. В первой части истории медвежонок, путешествующий с папой, впервые сталкивается с множеством неизвестных вещей и ситуаций, и это (что вполне естественно) пугает его. Именно в этой части папа-медведь демонстрирует сыну, что новое — не обязательно опасное, а с любыми трудностями можно справиться. Во второй части история меняется, и на примере медвежонка дети понимают, что даже малыши могут преодолевать свои страхи, стоит только вспомнить, как это делали взрослые.

Подобные книги станут значительным подспорьем в вашем общении с ребёнком на эту непростую тему, но также не стоит забывать и о других важных моментах:
1. Все беседы с детьми должны проходить с позитивным настроем. Если вы видите, что ребёнок погружается глубже в страх или становится эмоционально подавленным, значит, разговор перестал быть конструктивным. В таком случае стоит остановиться и переключить внимание ребёнка на что-то другое, а разговор о страхах временно отложить.
2. Если ребёнок спокойно отвечает на ваши вопросы, проговорите с ним, что конкретно его пугает, попросите описать этот чувство так, как он его понимает. Можно использовать элементы арт-терапии: нарисовать страх и затем, изменив его цвет и форму, в конце концов, уничтожить его (порвать, порезать или сжечь, способы ограничены лишь вашим воображением).
3. Можно попробовать вместе сочинить сказку про страх, закончив свою историю, как в книжке «Папа, не бойся», победой главного героя. Если вы не можете самостоятельно найти способ преодоления страха, познакомьте ребёнка с несколькими произведениями, где главный герой успешно справлялся с этой задачей. Объясните, что бояться не стыдно, главное — постепенно научиться справляться с пугающими ситуациями.
4. В случае если все ваши действия не приносят результата, а страхи только усиливаются, не стесняйтесь обращаться к специалисту. Это поможет вам избежать многих трудностей в будущем и преодолеть детские страхи, пока они не начали сильнее влиять на жизнь вашего ребёнка.
Самая главная задача родителя — сделать всё возможное, чтобы разобраться с причиной страха и научить малыша справляться с ним самостоятельно. А пока этого не произошло, почаще повторяйте своему малышу любимую фразу папы-медведя: «Не бойся, я рядом!»
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





