Оставить на второй год или поставить тройку: что делать с двоечниками?

Оставить на второй год или поставить тройку: что делать с двоечниками?

Время чтения: 2 мин

Оставить на второй год или поставить тройку: что делать с двоечниками?

Время чтения: 2 мин
Shutterstock / Kisialiou Yury

Кажется, двойка в дневнике — это неприятное событие исключительно для ученика. А вот и нет: для учителей двойка тоже проблема. Тем более если плохих оценок много, а ребёнок не спешит их исправлять. Что же тогда делать? Об этом размышляет наш блогер Вадим Мелешко.

Как любит говорить незабвенный Ямбург, повторяя чьи-то знаменитые слова: «Многие сложные проблемы имеют простые и, как правило, неправильные решения». Сколько живу, постоянно на слуху вопросы: «Что делать с этим двоечником? Оставлять на второй год? Оставлять „на осень“? Ставить тройку и переводить в следующий класс? Ставить двойку, но всё равно переводить? Исключать из школы?» И единодушного ответа как не было, так и нет. А заметное сокращение количества возможных вариантов этих ответов ничуть не говорит о появлении какого-либо единодушия.

Поставишь двойку — тебя же обвинят в неумении работать с ребёнком, в непрофессионализме, потому что мастер своего дела способен научить хотя бы на тройку кого угодно, даже осла.

Оставишь на второй год — лишишь человека целого года жизни. К тому же, в условиях подушевого финансирования совершенно непонятно, кто должен платить за его обучение, ибо государство свои деньги выдало, и оно не обязано оплачивать то же самое ещё раз. Плюс ко всему: добровольно соглашаешься видеть ещё раз этого же двоечника в том же классе.

Перевести с двойкой — почему бы и нет? Но ведь это продолжение темы первого пункта. Что такое «на осень» мы все прекрасно знаем, ведь осень — это, на самом деле, лето, которого ты сам добровольно себя лишаешь, чтобы заниматься с тем, кому поставил пару.

К тому же, если не смог научить ребёнка за целый год, можно ли научить его за пару месяцев, особенно когда на дворе стоит такая погода?

Исключить его как неуспевающего, а значит — необучаемого? Но ведь, опять же, см. пункт 1, а ещё вспомни, что школа обязана учить, и она не может вот так взять и отказаться от возложенных на неё государством обязанностей, если родители желают обратного.

Короче, господа, что же нам делать с неуспевающими? Как победить бесконечно ущербный тезис о том, что «ставя двойку ученику, ты ставишь двойку себе, и наказывая его, ты расписываешься в собственной беспомощности»?

Беспомощный именно потому, что заставляет нас, скрепя сердце (или с усилием улыбнув себя), ставить «3» вместо «2», воспитывая в детях хамское к вам же отношение — «Да поставите, куда вы денетесь! Да всё равно переведёте, иначе вам же будет хуже!» Как нам избавиться от этой патологической зависимости?

Может, надо с самого начала отбирать в педвузы людей с явно выраженной склонностью к мазохизму?

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Читайте также
Комментарии(1)
Студентом зарабатывал репетитором по математике с двоечниками 5-6 классов. Все их двойки — это просчеты в ходе предыдущих лет учебы. Некоторые не могли отличить фразу «на 2 больше» от фразы «в 2 раза больше». А после этого ступор в мозгах на весь предмет. И даже на другие предметы. Работа репетитора — это поиск того, что ребенок не усвоил. При ликвидации ошибок от предыдущей учебы проблем не было. Помню, как мой сын погряз в двойках по математике в 10 классе. Учительница ставила 2, если делал не по тем правилам, что в учебнике. Кто виноват? Я не понимал за что двойки. Сын потом поступил на факультет вычислительной математики и кибернетики (ВМК) в МГУ, окончил с отличием. Ещё раз: сыну в школе грозили двойкой за 10-й класс. А все остальное в статье верно.