Не для мероприятий и галочек, а во имя будущего: зачем школе ученическое самоуправление
Школа — это маленькая модель большого мира. Здесь дети учатся дружить, решать конфликты, отстаивать свою точку зрения, а ещё — участвовать в общественной жизни. Например, становятся частью ученического самоуправления. Подробнее об этом движении рассказывает наш блогер Вадим Гринберг.
С ученическим самоуправлением (УСУ) меня связывают крепкие узы. Сначала я был участником событий ученического самоуправления в своей школе, потом стал активистом, а затем и председателем ученического совета «Успех». Я вырос в этой среде. Сейчас, став педагогом, мне предстоит ответить на вопрос: как я вижу будущее УСУ?
У меня сложилось впечатление, что ученическое самоуправление в Москве развито недостаточно равномерно по районам города. Да, со временем все меняется и развивается, появляются новые форматы работы с постоянным детским коллективом, создаются новые государственные органы и некоммерческие организации, занимающиеся развитием ученического самоуправления.
Но на мой взгляд, в сознании многих людей ученическое самоуправление так и осталось средством для «организации мероприятий»
Да, не везде. Есть образовательные организации, где органы УСУ действительно задействованы в принятии решений, касающихся интересов школьников. Есть образовательные организации, где активисты школы реализуют свои идеи, задумки и инициативы, а также помогают это сделать и другим учащимся.
В своей школе я развивал то самое, настоящее ученическое самоуправление. Мы реализовали целый ряд проектов по инициативам самих школьников. Самоуправление способно внести огромный вклад в становление и развитие личности ребенка. Скорее всего, феномен этой деятельности в том, что она включает в себя нравственное, трудовое, правовое и гражданское воспитание, базируясь при этом на принципах самостоятельности и инициативы. Если культура самовыражения в позитивных формах не будет привита ребенку в школе, то, скорее всего, он уже не приобретет её должным образом. Ученическое самоуправление — это система, в которой ученик может высказать свою позицию, сформировать свое социальное Я, предложить то, что действительно нужно ученикам, и реализовать это.
Так каким же я вижу будущее ученического самоуправления?
В первую очередь, я хочу, чтобы оно просто было. Сам факт, что существуют школы, педагоги и дети, заинтересованные в этой деятельности, радует. Возможно, глядя на опыт «соседей», и другие образовательные организации начнут его перенимать.
А если говорить о каких-то изменениях или о развитии этой сферы, то они должны начинаться с «головы»: надо сформировать четкую нормативно-правовую базу и методическую копилку на федеральном уровне. К ней сможет обратиться педагог или ученик, понять, что это такое, зачем оно нужно, какие возможности даёт. В эпоху цифровизации подобным ресурсом могла бы стать онлайн-платформа с открытым доступом с выдержками нормативно-правовой базы УСУ и перечнем рекомендуемой методической литературы.
О том, как школьник создал профсоюз и что из этого вышло
Важным мне кажется и создание первичной структуры ученического самоуправления. Нынешняя правовая база и методические рекомендации не создают тех рамок, в которых бы органы УСУ могли выразить свою индивидуальность. Возможно, стоит взять пример с известных модельеров, которые готовят свои коллекции к неделе мод в единых формах и цветах, но сохраняя свой собственный стиль. Создать «моду» ученического самоуправления — вот один из возможных вариантов будущего этой деятельности. Одним из образцов этой «моды» может стать студенческое самоуправление, которое развито довольно сильно. Но не стоит забывать про важные отличия этих двух структур. У ученического самоуправления свой неповторимый путь, который может быть дополнен опытом «старших товарищей».
Как следствие, в нашей стране могли бы появится постоянные центры содействия развитию ученического самоуправления. В подобных центрах могли бы проходить региональные этапы конкурсных программ, направленных на развитие системы органов УСУ; осуществляться методическая поддержка и образовательная работа с учениками и педагогами, а также аккумулироваться ученическая общественность региона. К работе подобных центров можно было бы привлечь региональных уполномоченных по правам ребенка для учета мнения детей в решениях правительства региона.
И, конечно, для УСУ важно участие педагогов. Для учителей сейчас кураторство данного направления — дополнительная нагрузка. Думаю, будет эффективнее принимать на подобную работу отдельного сотрудника на ставку школьного вожатого. К сожалению, не каждая школа может добавить подобную позицию в свой штат. И, думаю, повышение квалификации педагогов, которые занимаются развитием ученического самоуправления, смогло бы исправить проблему профессиональной неграмотности в этой области.
Если представлять будущее, то получается именно такая картина. По крайней мере, на мой взгляд, молодого педагога, занимающимся преимущественно ученическим самоуправлением, такое будущее было бы интересным, удобным и практичным.
Ну а пока, работаем в школе — проводим регулярные заседания школьного УСУ, развиваем систему наставничества внутри актива школы, реализуем программы обучения активистов в формате «дети-детям».
Самостоятельность и инициатива ребят — это залог успешной деятельности органов УСУ. Ученическое самоуправление — это не организация мероприятий. Это — возможности учеников!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
