Врождённая грамотность — это миф. Почему взрослым тоже нужно учить русский язык

Взрослые часто ворчат на современных детей по поводу их неграмотности. Но с тех пор как появились соцсети и все стали активными интернет-пользователями, ничего не утаишь — взрослые тоже грамотные через одного (а то и реже). Наш блогер Римма Раппопорт предлагает развенчать несколько мифов о грамотности. Она уверена, что язык нужно учить всю жизнь.
Недавно коллеги из «Университета детей» попросили меня написать для них текст рассылки о русском языке. Воспользовавшись предложением, я решила обратиться к родителям школьников с простым посылом: учить родной язык нужно непрерывно. А теперь хочу поделиться своими нехитрыми соображениями и с читателями «Мела».
Без постоянной подзарядки оставаться грамотным на протяжении жизни невозможно, даже если вы были любимчиком Марьи Ивановны и писали все диктанты на пятёрки. Скоро сентябрь, детей неизбежно ожидает очередной год с безударными гласными, непроизносимыми согласными, сложными предложениями… И всё это в повелительном наклонении. Но вы-то уже отмучились, вам-то зачем страдать заново? Причины две, и обе очень простые. Чтобы не растерять или вновь обрести грамотность. Чтобы дети ценили правильную речь вслед за родителями, которым небезразличен не только сорт, но и род кофе. Тут как с чтением и комплексами: всё идет из семьи.
В мире взрослых бытует немало мифов об изучении русского языка. Давайте в терапевтических целях перечислим их, отбросим оправдания и признаем, что только самообразование делает из среднестатистического носителя языка грамотного человека.
Современные школьники тотально неграмотны
Во-первых, им труднее. Грамотность напрямую связана с письмом от руки. Когда связь «мозг — рука» нарушается, человек перестаёт ассоциировать слово с его визуальным образом. Современным детям не приходится писать по старинке нигде, кроме школы. Так что, если вы сравниваете их с собой, условия не равны. Во-вторых, посмотрите в свои школьные тетрадки. Вы тоже не всегда всё знали и допускали смешные ошибки. Грамотность приходит с опытом, если приходит.
Великое советское образование
Конечно, раньше было лучше, но вообще-то грамотность заставших советскую школу далека от идеала. Просто до появления интернета у людей не было свободного доступа к публичному высказыванию. А теперь, когда он появился, стало очевидно, что и пятидесятилетние далеко не всегда справляются с орфографией и пунктуацией.
Врождённая грамотность
Как часто я слышу о ней от родителей моих учеников! А ведь её не существует. Да, есть люди, у которых более развиты лингвистический тип интеллекта и языковое чутьё. Им легче, особенно если они много читают и таким образом запоминают, как выглядят слова. Но в трудных случаях того, кто не знает правил и тонкостей, не спасёт никакое языковое чутьё. Грамотность не может быть суперсробностью в чистом виде. Труд, к сожалению, неизбежен.
Учить русский язык не нужно: достаточно автокорректора
Автокорректора может не оказаться рядом в ответственный момент. Но, что хуже, он не всесилен. Например, в половине случаев подчёркивает слитное написание «не» с причастиями, в то время как без зависимого слова они и правда пишутся слитно. А уж настойчивое желание машины поставить запятые при псевдовводных словах точно рано или поздно подведёт.
Язык — развивающееся явление, и меняется он живыми людьми. Компьютер никогда не сможет овладеть русским в совершенстве
Для этого нужен человеческий фактор.
Чтобы грамотно писать (печатать) и говорить, приходится постоянно держать правила в голове, руку на пульсе, а под рукой несколько хороших справочников, лингвистических интернет-ресурсов и словарей. И ещё обязательно уметь сомневаться, если, конечно, ваша фамилия не Розенталь. Впрочем, Дитмар Эльяшевич тоже наверняка сомневался.
В качестве бонуса делюсь ссылками на любимые ресурсы, которые помогают мне в ежедневной борьбе за собственную грамотность.
Грамота.ру — всё о русском языке от словарей до справочной службы.
Культура письменной речи — ещё одно всё о русском языке плюс доступно написанные статьи ведущих российских лингвистов о самых разных языковых явлениях: тут и феминитивы, и слова-кентавры.
konorama.ru— удобнейший сайт, с помощью которого вы узнаете, что в половине случаев зря ставите запятые.
Розенталь — ресурс для железобетонных аргументов в лингвистическом споре.
Глазарий языка — самый ироничный паблик для знатоков и ценителей особенностей родного языка.
Глазарий языка на ютьюбе — нестандартные видеолекции, чтобы освежить школьную программу и выйти за ее пределы под руководством профессионалов.
Ты справишься.рф — бот, которому можно задать любой вопрос о русском языке. Ответят лучшие лингвисты страны.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










