Как (не) взять Всерос: гид незадачливого олимпиадника
Блоги08.08.2020

Как (не) взять Всерос: гид незадачливого олимпиадника

Фото: Shutterstock / TTstudio

Всероссийская олимпиада школьников — это не только шанс поступить в вуз без вступительных испытаний. Это еще и огромная жизнь, в которой для самих школьников не все всегда очевидно. Наш блогер Полина Цветкова рассказывает свою историю — как она завалила олимпиаду по профилю, но выиграла ту, к которой даже и не готовилась.

В начале пути, в сентябре и в качестве девятиклассника, казалось, что вся эта безумная олимпиадная жизнь вряд ли тебя коснется: сборы, поездки в команду, ожидание граничных баллов месяцами, ночные ботанья и кайф от честно выбитого балла на апелляции.

Но вот приходишь писать свой первый муниципальный этап — и всё закручивается, вертится, тебя тянет всё глубже, дальше, сильнее. Так ты вдруг обнаруживаешь, что уже второй год подряд варишься в этой густой и наваристой олимпиадой жизни.

2019-2020 учебный год стал для меня гораздо сложнее предыдущих. Нет, не из-за того, что задания всероса в 11-м классе могут показаться на порядок сложнее, а с моральной стороны, со стороны своего восприятия и отношения к собственным падениям и взлетам. Итак, зимой, после региональных этапов этого года, я получаю результаты:

  • 99 — мой первичный балл за третий этап Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. Из 130. Это 76%
  • 60 — мой итоговый балл региона по литературе. Из 90. Это 66%

По итоговым баллам я становлюсь призёром по обеим дисциплинам. Первое для меня — откровенный позор. За моими плечами больше десяти лет изучения языка, пять месяцев практики художественного перевода, поездки в Англию и бесконечные походы в ЦПМ.

Второе же — счастливейшая случайность. А все потому, что на подготовку к региону по литературе я потратила ровно один вечер. И сразу стала призёром. Никаких апелляций и нервов.

Вырезка из моей заметки перед регионом. Она сделана в 22:40 за день перед олимпиадой. Я потратила на нее 30 минут. И это была вся моя сознательная подготовка.

Статус призера по английскому мне пришлось вырывать зубами. И на апелляции я его всё же добилась в лице своих законных 103-х баллов.

Почему же предмет, которому я посвятила полчаса своего времени, выстрелил по результатам примерно так, как тот, на который я потратила почти всю сознательную школьную жизнь? Почему чем больше я заботилась о предмете, тем меньший результат получала?

Синдром доктора наук

Проблема, конечно, была в моем отношении к предмету, делу и ответственности. Сначала со мной случился синдром доктора наук. Изучая английский с пяти лет, я была уверена, что язык — это то, в чём я сравнительно хороша. Та область, где я могу советоовать, и которая, возможно, станет моей будущей профессией.

Закончив свой олимпиадный год за 10 класс со статусом регионального призёра (что для меня, первачка-свежечка, казалось достижением, сравнимым только с поступлением в МГИМО на бюджет), я быстренько и решила, что мне вообще «делать-больше-ничего-не-надо-я-и-так-доктор-лингвистических-наук». И все это на фоне восхищения друзей, поздравления учителей английского, всех родственников и остальных (не)знакомых дядь и теть. Ведь я была единственной в параллели, кто выбился в солидные олимпиадники по предмету.

Ведь я всегда была самой сильной в классе по английскому. Ведь я такая «молодчинка»

«Ничего подобного», — понимаю сейчас я, уже знакомая для примера с девочкой, которая затащила Всерос в 7-м классе и знает язык на уровне Proficiency в свои 13. «Ничего подобного», потому что может я и была хороша, но только среди тех, кто не мог знать язык на моём уровне, кто априори имел меньше возможностей для его изучения (например, тех, кто не учился семь лет в языковой школе).

Так выглядел мой рабочий стол за две недели до олимпиады по английскому (тут примерно 1000 страниц иностранного текста)

Все мои притязания на доктора наук разбились этой осенью, когда я, успешно пройдя тест, попала на занятия по олимпиадному английскому в группу кандидатов в команду Москвы в Центр Педагогического Мастерства. И там я поняла, сколько ещё всего мне предстоит.

Все отразилось зеркально — теперь я стала самым отсталым учеником в классе

Я не понимала большей части текстов. Не понимала, почему моя соседка делает в аудировании одну ошибку, а я сама — пять. Не понимала, как я смогу конкурировать с этими ребятами и как они сами стали такими.

Оказалось, все просто: они уделяли английскому в день в три раза больше времени, чем я. Проходив в группу ЦПМ около 3 месяцев, я поняла, как все же классно быть самым отстающим учеником в комнате, просто потому что в погоне за уровнем моих соседей за эти три месяца я выучила материала больше, чем за последние три года.

И на самой олимпиаде, сидя в кабинете № 24, я думала только о том, что: «Сейчас — решающий момент моей олимпиадной карьеры, мой шанс поступить БВИ, мой золотой билет на шоколадную фабрику».

А что с литературой?

Еще я поняла, что не так и нормально трястись за каждую букву, сравнивать себя с другими людьми, о которых ты вообще ничего не знаешь. А ещё не нормально по умолчанию думать, что если ты выбрал какую-то дисциплину, то ты не имеешь права на ошибку.

Но почему же я в итоге смогла взять диплом призера по литературе? Да потому что литература была приятной встряской мозгов, но никак не тем, что могло изменить судьбу. Рассуждала я предельно просто: я не «специалист» в этой области → я имею право признать свою неосведомлённость в чем-то → я не волнуюсь за свой результат на испытании регионом → я спокойна и не жду от себя непомерных высот → я тащу.

Не стоит в таком деле использовать термины «специалист», «доктор наук», (добавьте подходящее). Нужно успокоиться. Не требовать от себя за пару месяцев того, к чему люди идут всю жизнь. Трезво взглянуть на свой путь и подсчитать количество пройденных километров. Принять свои ошибки и достижений.

Так я взяла ту самую литературу. Потому что с улыбкой несла какую-то несвязную водицу в задании-сочинении, насмешливо пытаясь вбросить все свои познания за школьный курс. Потому что кайфовала от придумывания незатейливого стишка в творческом задании. А большего и не было надо. Только мой настрой, фан и вдохновение.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Комментарии(4)
Вы большая молодец… Я не спорю. Вами нужно гордиться, вами нужно восхищаться. Но зачем все это? Чтобы поступить в вуз в Москве или в Санкт-Петербурге? Извините, что это говорю… Но зачем гнаться за этими знаниями??? Зачем смотреть на человека, который уже в 13 лет знает английский на профессионаьном уровне? Я люблю олимпиадников, людей, которые стремятся к чему-то высокому, недостижимому порой… Но разве Вам никогда не хотелось пожить обычной жизнью? Прийти в школу, отучиться, прийти домой, отдохнуть, погулять, что-то посмотреть, кино там? Вы меня извините, но Англия, выездные школы-это все большие деньги. И я рада, что вы можете себе это позволить… Но иногда мне так становится обидно за «тунеядцев», которые просто приходят со школы, делают школьные уроки, которые никогда не думают про олимпиады и просто ложатся спать. Сдают спокойно ЕГЭ. И да, может быть, не поступят в элитный вуз, но в какой-то вуз и на бюджет уже будет великое счастье. Люди работают, если они не могут пройти на бюджет, вечером, а потом учатся. Извините, что так. Просто никогда я не понимала эой «нервной», «бешеной» жизни. Если есть судьба-значит прими ее. Как сможешь, так и получишь. Но вы прекрасны)
Я живу совершенно обычной жизнью: школа, сериальчики, книжечки любимая секция. В 9 классе попала на заключительный этап ВСОШ по литературе (на сколько знаю, на заключительный этап дети могут попасть только с 9 класса) как победитель своего региона. Готовилась не усиленно, просто читала, писала анализы, неуглубляясь в дебри «литературоведения» и совершенно не переживала. «Выше головы» прыгнуть не вышло- до призерства не хватило баллов. Нисколько не жалею. Это был для меня совершенно новый опыт-поездка в город мечты, шанс заглянуть в систему «изнутри». В рецензии к моей работе написали: " текст хорошо разобран с житейской, а не с литературоведческой точки зрения.» Одна картина стоит перед глазами: Разбор заданий и показ работ. Рыдающие участники, проходящие мимо тебя на протяжении 2 часов- те, кто получил низкие или «недостаточные» для удовлетворения своих и чужих амбиций баллы. Истерично смеющиеся дети с баллами «на грани». Про унизительную процедуру аппеляции — отдельная тема. И, пожалуй самое невыносимое -ожидание. Ожидание твоего результата среди всего безумия вокруг. Руки даже у такого пофигиста как я дрожали.
К чему я все. Вы правы. Не стоят эти дипломы потраченных нервов. Не сто-ят. Конкуренция, моральное истощение, попытки нервного веселья — знакомы почти каждому участинику «всероса». У меня не было особых целей и амбиций, но колотило еще долго после всего.
Больше статей