Как начать учить английский и… не бросить. 10 ошибок, которые мешают заговорить

Сколько раз вы начинали учить английский и бросали на полпути? Вот и наш блогер, многодетная мама Ольга Сурганова решила во взрослом возрасте освоить язык… и ей это удалось. Как именно — она делится в своем новом блоге. А если вам тоже есть что рассказать, заводите блог на «Меле» и высказывайтесь.
Если бы у нас с английским был статус в соцсетях, это было бы «всё сложно». Он — как тот парень, который сначала нравится, потом исчезает на месяц, а потом снова появляется с невинной улыбкой. Я тревожилась, что ничего не получается, а он упорно делал вид, что меня не существует. Но потом случилась эмиграция, и пришлось строить что-то вроде официального брака: «Живем вместе, нравится не нравится — учи и терпи». В итоге я сдала С1, а теперь делюсь, какие ошибки я наделала и что бы сделала иначе.
1. Учить язык «чтобы было»
Это как покупать абонемент в спортзал ради селфи в раздевалке. Без четкой цели всё бессмысленно. «Английский для галочки» обычно кончается слезами и ощущением, что у тебя мозг деревянный. Учеба — это мини-насилие над собой, и без ответа на вопрос «А ради чего?» долго не протянешь.
2. Ходить на уроки без домашки
Классика жанра: «Ну я же был на занятии, этого хватит». Нет, это как прийти в ресторан, понюхать еду и уйти голодным. Если у тебя работа, семья, кот и три сериала в активном слоте, то честно: времени на язык у тебя мало. Но без домашних заданий прогресс будет ровно ноль.
3. Надеяться на учителя
«Я заплатил, теперь пусть он учит и развлекает меня». Звучит мило, но это не Netflix. Учитель — не всесильный маг. Он может объяснить, направить, но 99% работы делает твой мозг, который предпочел бы сейчас спать или листать мемы. Преподаватель нужен, но только как навигатор. Машину-то всё равно ведешь ты.
4. Зацикливаться на грамматике
Ах, грамматика. Это как заставлять ребенка учиться говорить через правила правописания: «Мама, можно мне воды?» — «Нет, сынок, пока не разберемся с Present Perfect Continuous». Разговорная практика дает скорость и уверенность. Грамматика нужна, но она не должна душить.
5. Читать толстые книги на А1
Я пробовала. Берешь роман в оригинале, открываешь первую страницу… и понимаешь, что словаря хватит ровно на полстраницы, потом хочется лечь и притвориться мертвой. Если на странице больше пяти незнакомых слов — книга не по уровню. Университеты выпускают адаптированные тексты, но мы-то умнее, правда? Лучше сразу Толстого!
6. Слова без повторений
Записывать слова в тетрадочку — это мило. Но память такая: «Спасибо, мы это забудем через три минуты». Интервальное повторение — твой лучший друг. Это как тренировки для мозга: сначала бесит, потом приносит результат.
7. Слова без контекста
Учить слово apple и не видеть яблоко — то же самое, что коллекционировать гайки без мебели. Спасает сайт youglish.com — вводишь слово, и оно оживает в сотне видео. Там и политики, и блогеры, и даже какие-то странные дяди из TikTok.
8. Подкасты без подготовки
Я тоже садилась: «Сейчас послушаю умный английский подкаст». Включаешь — и через две минуты ловишь ощущение, что слушаешь белый шум. Логично — это как читать «Войну и мир» на А2. Лучше взять подкаст с текстом, сначала прочитать, потом слушать. Тогда хотя бы не кажется, что ты случайно включила радиопомехи.
9. Игнорировать письмо и разговор
Писать скучно, говорить страшно. Проще сидеть и долбить грамматику. Но это тупик. Без активных навыков язык не оживет. Интернет велик: чаты, тандемы, Zoom-созвоны. Всегда найдется какой-нибудь японец, который тоже ищет жертву для практики.
10. Надеяться на деньги
«Я купил дорогой курс, теперь точно заговорю». Нет, это как купить дорогие кроссовки и ждать, что они сами пробегут марафон. Смотри пункт 1: без личной работы — ничего.
Учить язык после 20, 30, 40 или даже 80 — реально. Просто надо построить систему вокруг этого и уговорить свой ленивый мозг, что выхода нет. Он поворчит, устроит истерику, но потом смирится. А дальше — вуаля: ты понимаешь, что Game of Thrones в оригинале звучит еще мрачнее, чем в дубляже.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © KatePilko / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








