Продукт вместо экзамена: как сегодня учат IT-специалистов
Каждые полгода 50 студентов МГУ, МГТУ им. Баумана и МФТИ становятся выпускниками двухгодичной образовательной программы Mail Ru Group. Студенты выбирают идею и с нуля разрабатывают продукт. Они презентуют его представителям вузов и топ-менеджерам компании. Руководитель образовательного направления Mail.Ru Group Ольга Августан рассказывает об этой программе.
Проектный подход позволяет подготовить студентов к реальным боевым задачам. По тому, какие идеи для своих проектов они выбирают, насколько сложные решения они реализуют, как справляются с командной работой и укладываются в жёсткие сроки, мы можем сделать выводы о том, насколько эффективен будет такой сотрудник в настоящей работе. За пять лет такой работы мы выпустили 442 IT-специалиста, большинство из которых сегодня трудятся в крупных IT-компаниях, в том числе и в нашей.
Выпускные команды подтверждают: опыт проектного взаимодействия и наличие конкретных проектов, которые можно включить в портфолио, действительно дают существенное преимущество на собеседованиях.
«Можно на практике применить весь стек технологий, которому учился, к тому же вся разработка как идеи, так и продукта ведётся с нуля. Во-первых, тут нужно работать в команде, развиваются навыки коммуникации и сотрудничества. На каждую роль возлагается огромная ответственность, а от решений зависит будущее проекта. Во-вторых, проект при должном старании будет таким, что его можно предложить работодателю как готовое решение проблемы. А это немаловажно для начинающих разработчиков, у которых ещё нет опыта. Ну и в третьих, проекты — это стартапы. Может, у вас действительно интересная идея, удачная реализация, и вас заметят».
Эдуард Пойда, выпускник «Технопарка», МФТИ
«Сделать законченный продукт — действительно полезный и нужный опыт. Это учит доводить работу до логического результата. Рубежные контроли проставлены достаточно часто, приходится быстро принимать решения и делать прототипы. В процессе работы над проектом есть недовольство собой и командой: нам приходится быстро писать код с костылями, а ведь мы умеем (и нас учили) писать красивый код! Сейчас, после защиты, понятна ценность такого подхода: мы сделали проект с приложениями на четырёх платформах в короткий срок. Нужно искать баланс между качеством кода и быстротой его написания. Куда бы мы ни пошли работать, бизнес будет требовать быстрой разработки, и мы, выпускники „Технопарка“, готовы к этому».
Никита Слимов, выпускник «Технопарка», МГТУ им. Баумана
Топ-5 лучших проектов 2017 года
«Яркая память» — приложение для колоризации чёрно-белых фотографий времён войны (МГУ).
Visearch — поиск по фрагментам видео (МГТУ им. Баумана).
OKHear — приложение-самоучитель дактильной азбуки (МГТУ им. Баумана).
FindBird — агрегатор объявлений о потерянных и найденных вещах (МГТУ им.Баумана).
ShoZaSong — сервис поиска музыкальной композиции по словам из неё (МГТУ им.Баумана).
Каждую команду курирует ментор — опытный сотрудник компании, помогающий команде освоить цикл разработки и решить возникающие в процессе проблемы.
«Нам очень повезло с менторами. Оля Шуберт была нашим продуктовым ментором, а Алексей Воропаев техническим. Оля помогала нам взаимодействовать с командой „Одноклассников“, а Алексей предоставил нам все необходимое для разработки и помогал нам советами по технической части. Было сложно уложиться в жёсткие сроки, но всё получилось, и приложение „Яркая память“ появилось в „Одноклассниках“ ровно к 9 мая».
Борис Копин, выпускник «Техносферы» (МГУ)
Завершается семестр публичными защитами перед строгим жюри — топ-менеджерами компании. Этот способ помогает всего за несколько часов рассмотреть работы сразу 35 кандидатов. После чего появляется понимание, кого можно пригласить на стажировку.
Минусы проектного подхода
С ними мы столкнулись на первых же публичных защитах. По мнению менторов, у студентов возникали проблемы с идеями. Одни предлагали нечто фантастическое, другие — скучное и недостаточно сложное. Но таким командам всегда была возможность помочь сформулировать рабочую идею.
«Учитывая жёсткий (хоть и адекватный) ценз идей менторами, затягивается начало разработки, участники пытаются что-то придумать или изменить (допустим, чтобы пройти по критериям технической и алгоритмической сложности), в результате чего рискуют превратить свою идею в чудовище, Франкенштейна с совершенно ненужными усложнениями»
Григорий Ненашев, выпускник «Технопарка», МГТУ им. Баумана.
В этом году в качестве эксперимента запускаем доработанную версию проектного подхода к защитам. В сентябре студентам больше не нужно будет придумывать идеи из головы. Вместо этого они познакомятся с проблемно-ориентированными задачами, над которыми работают наши бизнес-юниты, и смогут выбрать себе проект на проработку. Это может быть приложение, мессенджер или расширение, которое требуется с нуля реализовать. Такие задачи смогут дать выпускникам ещё больше прикладного опыта: они погрузятся в контекст рабочих процессов и реальных задач компании, пообщаются с техническими экспертами из разных подразделений, словом, смогут не «поиграть» в разработчика бизнес-продукта, а полноценно примерить на себя его роль.
Задачи будут максимально приближены к реальным, однако компания не планирует использовать наработки студентов в коммерческих целях. Результаты работы могут быть переданы компании только по желанию студентов, либо доработаны уже после вступления студента в ряды сотрудников и стажёров.
Всего на процесс разработки MVP команде отводится полтора месяца. После того, как будет представлен MVP, мы передаём продукт на тестирование, и возвращаем команде с пожеланиями по доработке. Только после того, как доработки будут произведены, продукт презентуется заказчику. Всё как в реальной жизни.
Примеры задач для выпуска-2018
- Мессенджер для общения клиентов с техподдержкой, интегрированный с системой трекинга задач Zendesk — Delivery Club.
- Карта Луны / Марса — с помощью технологий MAPS.ME.
- Приложение для идентификации фишинговых сайтов, копирующих внешний вид популярных ресурсов — для Портала Mail.ru.
- Поиск пользователей по схожим интересам с целью рекомендовать нового автора — для VK.
ВАУ. Про Google слышали? А если по делу, то Вы уже отовсюду лезете, это начинает надоедать.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
