«Можно ли вообще отпускать в туалет ребёнка?» Как ответственность за детей загоняет учителей в тупик

Если в школе с ребенком что-то случается, сразу появляется вопрос: «А где был учитель?» Вроде бы все логично: педагог отвечает за детей во время образовательного процесса. Но есть ли у него такая возможность? Наш блогер Николай Архаров уверен, что нет.

Учитель начальных классов находится с детьми практически постоянно. Бывают дни, когда он ведет 5, 6 а то и 7 уроков подряд. Как он может обеспечивать безопасность детей?

Вот обычная ситуация: ребенок на уроке спрашивает: «Можно выйти?» Ну какие тут вопросы? Он хочет в туалет, скорее всего. Значит, надо отпустить. Но есть проблема: за этого ребенка, который находится за пределами класса, ответственность продолжает нести учитель. И за детей в классе — тоже. И таких противоречий в жизни педагога очень много.

1. Количество детей в классе

Согласно нормам СанПиН, в классе, за исключением классов компенсирующего обучения, должно быть не более 25 детей (приказ от 30.09.2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»). Но есть лазейка: если в классе обеспечены надлежащие условия, можно набрать и побольше: 30 детей, а то и 40!

И я уж не говорю про то, что уследить за поведением 30-ти детей учитель (которому надо еще подготовиться к уроку, заполнить кучу бумажек и ответить на встревоженные сообщения родителей) просто не в состоянии. Хочу обратить ваше внимание на лестницу. Учитель должен сопроводить детей, скажем, в столовую. На лестничном пролете от 10 до 18 ступенек (чаще — 12). Дети по лестнице идут парами, через одну ступеньку. 12 человек на пролете, плюс 4 человека на лестничной площадке — это все, что может увидеть учитель. Все остальные дети недоступны его контролю.

Учитель просто не может удержать такое количество детей в поле зрения — ни на лестнице, ни в коридоре во время перемены, ни уж тем более — после уроков (хотя с некоторых учителей спрашивают и по этому поводу). Фактически — это оставление детей без присмотра. И педагог ничего не может сделать с этой ситуацией.

2. Двигательные навыки

Я вспоминаю, сколько времени мы в детстве проводили на улице: приходили со школы в час дня и до 6 вечера — с друзьями во дворе. Забегаешь домой, пока родители не пришли, делаешь уроки за час и после ужина снова: «А можно на улицу? Ну хотя бы на часок?» И так каждый день — по 6-7 часов мы проводили во дворе, в любую погоду.

Как это связано со школой и безопасностью? А посудите сами: современные дети проводят на улице хорошо если пару часов в день. Младшеклассники гуляют только под присмотром взрослых, взрослые работают, а значит, дети почти не двигаются. И это огромная проблема — дети не умеют управлять своим телом, если падают, то «как мешок с картошкой». Они неловкие и неуклюжие, а значит, получают куда больше травм, чем могли бы, если бы чаще и активнее гуляли.

Но виноваты во всем снова учителя: если такой неловкий ребенок споткнется, ответственность будет на учителе. И да, уроки физкультуры не помогают — вы хоть раз видели, чтобы там учили падать?

3. Отношение родителей к своим обязанностям

В соответствии с 63-й статьей Семейного кодекса «Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами». Мне кажется, идея приоритета родителей в деле воспитания детей провалилась. Невзирая на законы, воспитание — многофакторное явление. Воспитывает ребенка улица, интернет, родители, сверстники, школа, книги, фильмы реклама и так далее. К сожалению, ограничить в правах и возможностях воспитания детей удалось только школу. Все остальные участники воспитательного процесса действуют вне зависимости от пожеланий законодателей.

Дети приходят в первый класс, не обученные ни взаимодействовать с окружающими, ни проявлять самостоятельность

Они фактически беспомощны, у них не сформированы навыки самообслуживания. Не все, но есть дети, которые не понимают слово «нельзя»: они могут залезть куда угодно, уйти куда угодно, часто создают опасность для самих себя. Таких детей с каждым годом становится все больше: 3-4 абсолютно неуправляемых ребенка в классе — это уже норма.

Есть дети, которые на любую проблему отвечают агрессией. И даже если учитель стоит в паре метров от детей, он не всегда может среагировать на поступок такого ребенка. А отвечать-то будет все равно он. Хотя воспитывает этого ребенка не педагог, а родители — дома.

4. Главное — организация рабочего времени

Как правило, учитель в началке ведет не только русский и математику, но и технологию, изо, порой и музыку с английским. Хотя бы один день в неделю он ведет уроки от первого до последнего. Даже если есть «окна», они появляются уже в конце рабочего дня. Перемена — не время отдыха учителя. Более того — это еще большая нагрузка на педагога: на уроке дети хотя бы сидят в классе, ты их видишь. На перемене ты должен уследить за 30 младшеклассниками, которые разбредаются по коридорам, туалетам, столовке и классу. То есть педагог «привязан» к детям с 8 утра и, как минимум, до часу дня.

Теперь вернемся к началу: непонятно, когда и можно ли отпускать в туалет ребенка. А когда в туалет может сходить учитель? На уроке он ведет урок, на перемене — следит за 30 детьми. Когда становится невтерпеж, задают начальству вопрос: «А можно выйти?» И выходят. Из школы. Насовсем. Причем уходят самые ответственные. Потому что работать в условиях, когда трудно обеспечить хотя бы безопасность детей (не то что научить их чему-то), просто невозможно.

Ведь так называемая «халатность» учителей (а в действительности — проблемы, вызванные неправильной организацией труда Министерством просвещения), наказываются достаточно серьезно: от увольнения до уголовных дел.

Как можно решать проблему

• Сократить количество детей в начальных классах до разумного: хотя бы 15–20 человек.
• С учителями в началке должны работать воспитатели — может, один на 2-3 класса. Это уже облегчит работу педагогу.
• Количество уроков в день должно быть сокращено до 4 в первом классе и до 5 в остальных классах начальной школы.
• Внеурочная деятельность должна быть исключена! Это высвободит время для прогулок детей, для занятий спортом. Снимет ненужную нагрузку со всех: и с учеников, и с педагогов.
• Школьная программа по физкультуре должна начинаться с обучения безопасному падению.
• Сотрудникам Министерства просвещения нужно просто научиться уважать учителей, относиться к ним как к людям, видеть в них сотрудников, а не подчиненных.

Фото: Nina Buday / Shutterstock / Fotodom