Какой язык учить нашим детям и для чего нужны англицизмы

Язык — основа образования. Он нужен, чтобы понимать учителя, решать задачки по математике, создавать компьютерные игры, общаться с друзьями и коллегами из других стран. Наш блогер Мария Осипенко поговорила с лингвистом Василием Харитоновым о «языке будущего», заимствованиях и приложениях для изучения языков.
Какой язык будет необходим следующему поколению
Я надеюсь, что в будущем не будет такой гонки к стремлению быть одинаковыми. Долгое время «нормальными настоящими языками» считались «классические» языки цивилизаций: например, латынь в Европе, столичный китайский (сейчас путунхуа) в Китае. Затем, в 19 веке, стали популярны идеи национальных государств, и обязательными стали считать определённые языки: парижский французский или московский русский — для того, чтобы жить в государстве.
Сейчас ситуация меняется: в зону внимания локальные сообщества и миноритарные языки. С другой стороны, технологии позволяют при необходимости общаться с людьми и без взаимного знания языка. Так что не удивлюсь, если значимость английского в ближайшем будущем начнёт снижаться. С другой стороны, вера в глобализацию и экономическую мощь, конечно, мотивирует знать английский и китайский, а также некоторые другие европейские языки.
Какие платформы использовать для изучения самых распространённых языков?
Идеальных платформ и учителей не бывает. Важнее самому ученику (может быть вместе с родителями и/или учителями) понять, какая у него мотивация, сильные и слабые стороны. И дальше, в зависимости от этого, выстраивать стратегию. Карточки для запоминания отдельных слов хороши в memrize, но такое подойдёт взрослому, любящему пользоваться грамматическими таблицами, потому что отдельно «подвешенное» слово абсолютно не нужно. Все хвалят duolingvo за комплексный подход. Меня впечатлила система на Rozettastone, потому что там язык даётся без языка-посредника, сразу впитываешь контрастные ситуации.
Вообще коммуникативная передача языка долгое время не пользовалась популярностью в советско-российской традиции. Тем не менее, чем меньше человек (младший школьный и дошкольный возраст), тем лучше именно этот, а не аналитический подход к изучению языка. Для средней школы и старше при изучении нового языка необходимо развивать интроспекцию, языковую рефлексию. Например, русский язык «устроен» часто совсем не так, как говорят на уроке «русский язык» в школе. Чтобы это понимать, нужно расширять языковой кругозор, и чем с большим количеством языков познакомишься, тем больше ты готов к сюрпризам.
Почему в русском языке так много англицизмов?
Языки существуют не в космосе, а в обществе. Изучением этой стороны жизни языков занимается социолингвистика. Основная идея в том, что есть языки, имеющие более высокий статус (например, направление заимствования технологий, моды и т. п.), и более низкий.
В нашу эпоху глобализации, конечно, английский занимает самую высокую позицию, но русский, например, тоже наследник колониальной политики и точно так же оказывал и продолжает оказывать влияние на соседние языки.
В обратную сторону заимствования, в том числе лексические, тоже есть. Чаще они связаны с какой-то спецификой. Например, в русском языке есть слово «кета», которое в нанайском значит «снулая рыба». Есть тюркские и монгольские заимствования, в том числе в военной области: богатырь, караул; французские заимствования связаны со светской деятельностью в 19 веке; латинизмы (часто через немецкий и польский) популярны в научной области.
Почти все технологические и общественные нововведения заимствуются из английского. Ничего особенного в этом нет, это норма жизни. Можете почитать на эту тему книгу М. Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва». Русских заимствований в английском немного, часто это советизмы, но интересную вымышленную реальность русского языка в английском создал Э. Бёрджесс в романе «Заводной апельсин». Это напоминает роль цыганского языка, идиша, греческого в блатной фене, некоторые элементы которой вошли, кстати, в русский литературный язык.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026







