Учёба в колледже: ожидание и реальность

Как же раздражает ощущение реальности. После школы, когда поступаешь в колледж или вуз, восприятие мира идёт словно через розовые очки. Кажется, что перед тобой открывается весь мир, множество новых возможностей, но после начала обучения ты понимаешь, что все твои ожидания и мечты превращаются в труху. Студентка второго курса Гуманитарного колледжа в Тольятти рассказывает о своих ожиданиях и разочарованиях.

1. «У меня будут лекции, круто! Может, будем смотреть фильмы иногда»

Реальность. Урок химии. Проходим все те темы, что и в 8 классе школы. Мне очень скучно, учитель требует внимания и показывает фильмы с опытами. Причём фильм старше даже не нас (учеников), а преподавателя в два раза. Это просто убивает, мало того, что мы проходим то же самое по второму кругу, так ещё и смотрим такие опыты, на которых даже ничего не видно (фильмы чёрно-белые и контрастные), хотя за стенкой есть химическая лаборатория, но в ней только моют полы, за четыре года существования в ней никто не учился. При этом в фильмах нет и половины того, что есть в тесте, которым завершается каждый урок, а если и есть, то на этом преподаватель не останавливает наше внимание, мы не записываем сложные слова, которые даже понять потом в тесте не можем. Преподаватель не объясняет сам, лишь пересказывает голос с экрана. А когда задаёшь вопросы «Что это за слово? Что оно означает?» и говоришь «Я не знаю, как это решать», то лишь видишь удивлённое лицо и ответ: «В фильме было». Было, но мы не запомнили, потому что внимание было не на этом акцентировано.

Что изменить. Не надо таких умных, но нудных и старых фильмов. Если в наши дни нет крутых роликов, то лучше покажите на примере с реактивами (сами, а дети пусть хотя бы смотрят), а если нет такой возможности, то лучше дайте им описание из того же пресловутого учебника.

2. «Можно будет выступать с классными презентациями»

Реальность. Конечно, в школе, в которой я училась, были уроки с интерактивной доской и различные презентации, которые с удовольствием готовили мы сами, но сейчас даже нет желания делать какие-то презентации, потому что вечные проекторы, куча возни с ними и странная доска (кусок ткани) просто отбивают желание работать и даже смотреть что-то. В колледже всего три интерактивных доски: в кабинете информатики, в конференц-зале и в аудитории, смежной с ним. В то время как моей школе в каждом классе уже интерактивная доска, компьютер к ней и доступ в интернет, что помогает в жизни учащихся.

Что изменить. Хотите, чтобы самые ленивые студенты зашевелились? Сделайте пару интереснее, в виде той же презентации, покажите сами, на личном примере, что ничего страшного в такой технике нет, пусть дети потянутся, поймут, что эта «доска» ничем не хуже той, что была в их школе.

3. «Круто, наконец-то никаких учебников!»

Реальность. Все сразу думают, что хорошо, если нет учебников. Или они в электронном варианте. Нет, учебники это самое больное, что есть в жизни студента. Их очень не хватает. Конечно, лекции это необходимо, через запись информация хорошо усваивается у нас в голове, но проблема состоит в том, что никаких учебников для СПО не существует. Если они и есть, то либо информация в них устаревшая (самый новый учебник 2005 года), либо не устраивают преподавателя, и он даёт материал под запись именно так, как видит сам. А при получении какой-либо темы доклада студент сталкивается с огромным количеством сайтов и книг, в которых дана разная информация или одна и та же, но по-разному подана, а какой из вариантов устроит преподавателя стоит лишь догадываться.

Что изменить. Если вы не пользуетесь определённым учебником, то хотя бы говорите тому бедному ребёнку, который будет готовить доклад, что вы от него ожидаете, дайте ему несколько людей, на произведение или исследование которых он может опираться, потому что каждый человек может описать это же исследование по-другому, и оно вас может не устроить.