5 причин начинать учить английский с детского сада

Билингв — это ребенок, который с ранних лет учит два языка и оба становятся для него родными. Но как вырастить билингва, если оба родителя — русские? и нужно ли это вообще делать? Какие в этом плюсы, кроме знания второго языка, рассказали Ален Ролан и Николя Матье, основатели нового детского сада La Berёzka на Пресне, где обучение идет на русском и английском языках.
Причина 1: Иностранный язык — как родной
Одно из главных преимуществ билингвального детского сада — раннее освоение иностранного языка. Дети, которые начинают изучать иностранный язык до 5 лет, даже до того, как начинают говорить (в это время формируется пассивный словарный запас) имеют больше шансов достичь высокого уровня владения языком, чем те, кто приступает к изучению позже, в школе — это выяснили ученые Гарвардского университета.

Здесь ключевую роль играет языковая среда: с детьми должен общаться не обычный учитель английского, а носитель языка, и не в рамках короткого занятия, а весь день. Мы в La Berёzka подбирали иностранных педагогов с опытом работы с маленькими детьми — в нынешних условиях в России найти их непросто. Лучше, если преподаватели из разных стран, не только из Великобритании с их «эталонным» английским: все же это международный язык, и здорово, если ребенок сразу узнает, как говорят на нем в Канаде, Австралии, США, к тому же он познакомится с другими культурами.
При этом в билингвальных садах с ребенком должны говорить и по-русски, чтобы и в течение дня он слышал и учился думать на обоих языках — такая среда более естественная, так дети воспитываются в билингвальных семьях. Такое есть не во всех садах: чаще ребенка искусственно помещают в англоязычную среду, отказываясь говорить с ним по-русски, в итоге у него начинают проседать навыки владения родным языком.
Причина 2: Улучшение навыков общения
Представьте: вы в отпуске в другой стране, и ребенок свободно общается на иностранном языке, находит новых друзей, может прочитать вывески на зданиях, посмотреть меню. Он словно встраивается в новый культурный контекст, и возможности общения для него не ограничены родной страной. Кроме того, у детей-билингв и трилингв лучше развита эмпатия и участок мозга, отвечающий за беглость речи. Так, в международном исследовании 2021 года тестировали когнитивные способности 31 ребенка, говоривших только на английском, и 63 детей-билингв: последние лучше справлялись с заданиями на скорость речи и демонстрировали подвижный интеллект. А исследование ученых из США и Китая доказало, что у билингв лучше развит эмоциональный интеллект, они более чуткие к окружающим, гибкие в коммуникации, умеют менять стиль общения и словно «переключаться» между двумя культурами. Это важный плюс билингвального сада, который поможет ребенку в будущем.
Причина 3: Защита от стресса
Казалось бы, адаптация к саду, да еще и новый язык — разве это не станет стрессом для ребенка? Ученые из Орегонского университета с тревожными родителями не согласны: в 2017 году они провели исследование среди дошкольников и выяснили, что у билингвов лучше развит ингибиторный контроль: они хорошо подавляют раздражающие стимулы и правильно на них реагируют. В итоге они легче адаптируются к новым ситуациям, и внимание у них лучше, чем у сверстников, говорящих на одном языке.
Конечно, здесь многое зависит от ребенка, и мы на днях открытых дверей регулярно напоминаем родителям, что адаптация для любого ребенка к новому распорядку дня, новому помещению, коллективу — это в той или иной степени стресс. Важно, чтобы в билингвальном детском саду было уютно (в La Berёzka для этого специально разработали биофильный дизайн — пастельные тона, много деревянных элементов и растения на стенах). С детьми работает психолог, который следит, как они привыкают к новому этапу жизни.

Причина 4: Улучшение когнитивных функций
Исследование ученых из Гарварда показывает, что билингвизм может улучшить когнитивные функции, такие как внимание, память и мышление, а также креативность и гибкость ума. Объем серого вещества у билингв тоже увеличен. Это происходит потому, что мозг вынужден работать больше, чтобы обрабатывать информацию на двух языках, что, в свою очередь, стимулирует его развитие.
Как правило, в билингвальных садах развитием когнитивных функций занимаются и дополнительно — в La Berёzka воспитанники развивают навыки 4К (коммуникация, критическое мышление, креативность, коллаборация). Для развития креативности — занятия в Art Atelier (арт-классе), где ребята знакомятся с разными видами искусства: живописью, скульптурой, музыкой, танцами — и практикуются сами, развивают воображение и устраивают выставки. Для совершенствования навыков коммуникации и эмоционального интеллекта — обучение через сторителлинг с помощью специальных пособий: ребенок словно становится героем сказки, проживает похожие ситуации, а также участвует в театральных представлениях вместе с другими детьми, что повышает его уверенность в себе и четкость речи. Чтобы развить критическое мышление у детей, наши педагоги используют хитрый прием: отвечают вопросом на вопрос — это стимулирует мышление и побуждает детей придумывать собственные идеи и гипотезы, при этом за неправильные ответы их не ругают. Например, педагог спрашивает: «Как вы думаете, если мы поставим этот большой кубик на башню, что произойдет?» Можно смоделировать ответ, чтобы показать детям, как формулировать гипотезы, например: «Я думаю, что башня рухнет, а что считаете вы?»

И, наконец, навык коллаборации, или сотрудничества, мы тоже развиваем с раннего детства: для этого дети в группах изучают основы биологии, робототехники, физики и других наук в лаборатории для научных экспериментов — решая задачи, они учатся распределять роли в команде, находить решение сообща и добиваться успеха.
Причина 5: Подготовка к школе
Обучение в билингвальной среде поможет ребенку легче адаптироваться к школьной программе, поскольку он уже будет знаком с методикой преподавания на иностранном языке. Это отличное начало пути, если вы уже запланировали для ребенка учебу в билингвальной или англоязычной школе в России или в другой стране.
Фото на обложке: tativophotos / Shutterstock / Fotodom
Реклама. Рекламодатель: ОАНО «МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ЛЯ БЕРЕЗКА», LjN8JyNMt
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














