Написать в блог
Мифы об образовании. Какая школа нужна детям?

Мифы об образовании. Какая школа нужна детям?

Время чтения: 4 мин

Мифы об образовании. Какая школа нужна детям?

Время чтения: 4 мин

Чем больше я разговариваю с родителями (иногда — учителями) на тему процесса обучения и образования в целом, тем больше вижу идей и убеждений, стереотипов, за которыми стоит аксиома и мало размышлений. И часто — отсутствие понимания детской психологии, психологии развития или знаний о работе мозга, страхи, комплексы и много чего другого, только не здравый смысл. В этой статье я предлагаю задуматься о тех вещах, который иногда воспринимаем как должное. И о противоречиях между нашими рассуждениями и действиями.

Давайте вместе порассуждаем о мифах образования. Подумаем, чего мы ждем от процесса и как его себе представляем. Это лишь приглашение к диалогу, я не претендую на объективность и буду рада любым честным и уважительным комментариям.

МИФ 1: Детей нужно заставлять, иначе они ничему не научатся.

Реальность: Сначала мы их пичкаем неинтересными знаниями, насильно и настойчиво забивая им чего-то головы, отбивая интерес ко всему, что связано со словом «учиться». Именно поэтому мы видим потухший взгляд и отсутствие интереса. Именно поэтому без внешней мотивации дело останавливается. А видя плачевную картину, ужасаемся и начинаем давать еще больше, попадая в порочный круг.

Но задумайтесь, много ли мы сами усваиваем, обучаясь без интереса и внутреннего стремления? Идем ли вообще учиться, не имея оного? Надолго ли нас хватает и что остается в сухом остатке, когда заканчивается действие принуждающего фактора? Те примеры, когда все закончилось более чем благополучно — это примеры, когда родился интерес или мотивация (понимание, зачем это вообще надо). Поэтому предлагать и даже иногда настаивать (аккуратно) попробовать — хорошо. Все время на этом жить — далеко не уедешь.

Подумайте, ведь никто не пытается вразумлять двухлетку. Использование игры, чтобы заинтересовать ребенка в нужном вам действии — через его точки интереса и желания — считается самым разумным в данном случае. И мы знаем, что насильно можно разве что увести откуда-то, но не заставить играть в машинки.

Что же принципиально меняется в случае со школьниками? Часто ли вы сами меняете что-то в своем поведении и своей жизни, умом зная, что это хорошо или плохо? Неужели никто никогда в жизни не практиковал полуночный режим, зная, как хорошо ложиться и вставать пораньше? Или не поглощал тоннами шоколад / чипсы / пиво (нужно подчеркнуть), зная о вреде чрезмерного употребления сладкого, соли и алкоголя? Что меняется в случае с детьми? У которых еще и мозг не настроен на то, чтобы уметь учитывать все факторы в каком-то там будущем. И устроен он так, что отрицательная мотивация работает в обратную сторону, ухудшая дело. Да и опыта нужного нет. И поэтому так важно, чтобы дети понимали, почему им важно делать то или другое прямо здесь и сейчас. Чем для них это хорошо уже сегодня.

Но не все потеряно, друзья. Познавательная потребность у нас встроена, поэтому интерес и «тягу к знаниям» можно вернуть, просто отстав от ребенка, где-то обогатив, а где-то, наоборот, обеднив среду (к примеру, увеличив игры на свежем воздухе на увлекательной площадке и ограничив гаджеты). Набравшись терпения и вернув природе свою часть работы, вновь доверившись ей… Как вы доверяли ей, ожидая малыша, пока он развивался у вас в матке; доверяли ребенку, наблюдая, как ваше чадо учится ползать и ходить (не по инструкции и программе же его учили :)); да даже когда угрожаете, что уйдете одна (один) — вы же знаете, что ребенок без вас не останется — так устроена природа!

Поэтому доверяйте ребенку и своей интуиции, доверяйте естественному процессу развития. Не надо что-то искуственно делать. Лучше развивать то, что само просится наружу.

МИФ 2: Для обучения детей нужны специально обученные педагоги, которые несут священные, какие-то особые знания по специальной, какой-то уникальной методике. И все это якобы недоступно обычным людям без диплома.

А много вы знаете учителей, от уроков которых у детей горят глаза? А знаете дедушек (пап, бабушек и т. д.), собирающих возле себя внуков и невзначай передающих им навыки от готовки или рыбалки до игры в шахматы? И тех, у кого это не получается?

А знаете, в чем разница? Да, во-первых, в любви взрослого к этому делу / предмету, в искреннем увлечении, удовольствии, азарте. А во-вторых, — и это является обязательным и непременным условием — в терпеливом и понимающем отношении к состоянию незнания и непонимания.

Дети любят тех педагогов, кто уважает уникальное, личное мнение детей и развивает критическое, самостоятельное мышление. Кто любит детей и относится к ним с неподдельным интересом, кто уважает в них личность. Кто увеличивает самоценность, самостоятельность и силу детей в их собственных глазах.

МИФ 3: Учить нужно для того, чтобы мозг развивался.

Это верно, для развития мозга нужна тренировка, запоминание информации. Только не обязательно для этого сидеть над скучными учебниками, пытаясь запомнить то, что даже не понятно. Мозг прекрасно развивается от игры на музыкальных инструментах, изучения языка, чтения стихов наизусть и освоения ЛЮБЫХ новых знаний и навыков. Зачем мучить драгоценного человека, если того же результата можно добиться быстрее и интереснее?

Простой пример. Если физику отрывают от жизни и даже лаборатории, ограничиваясь учебниками, то кто ее понимает? И тем более, понимает, зачем она вообще нужна… Только те, у кого нашелся такой учитель, который сумел на реальном примере показать связь физики с жизнью. Это не значит, что после этого каждый ученик станет ученым. Но то, что отторжения точно не будет, а будет определенный уровень интереса и любви — это точно!

МИФ 4: Знания и аттестации (оценки, внешний успех) важнее индивидуальности и отношений.

Я не буду это комментировать. Тут и так все понятно. Хочу только заметить, что вбиванием в голову учебников и примеров, постоянно тыкая в ошибки или даже просто переживая из-за оценок, мы учим детей не считаться с тем, что внутри, с собственными желаниями и интересами. Мы учим их равняться на внешнего судью. Вопрос только в том, есть ли в этом подходе место счастью?

Что я предлагаю взамен всех этих мифов?

Моя мнение, что в основе всего — отношения со значимыми людьми плюс интерес ребенка.

Поэтому работайте над созданием доверительных отношений с детьми. Забавно и больно осознавать, что в бизнесе и продажах понимают важность формирования доверия, а в семье про это часто забывается, видимо, думая, что такие отношения подразумеваются автоматически у кровных родственников? А в школе рассчитывают на формальную позицию учителя?

И создавайте ситуации, когда ребенку будет необходимо или интересно посчитать / написать / освоить то, что вам кажется важным. Учитесь и интересуйтесь сами теми вещами, которые так настойчиво предлагаете своему чаду — или любыми другими! Только реальный личный пример любимого родителя, а не голые слова, имеет силу!

Согласно, иногда это требует усилий, особенно первое время. Но неужели ваши теплые и глубокие отношения, спокойствие и уверенность детей, их (и ваше!) счастье и душевное, да и физическое здоровье не стоят этих усилий?

Давайте будем честными с собой и со своими детьми. Давайте не будем предавать ничью личность ни за какие призы и регалии.

Я знаю, вы умные, честные и смелые. И у вас все получится.

У каждого — свой путь. Успехов вам на нем!

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет