3 приёма, чтобы сделать любой урок интересным

Зайти в класс и объявить тему — это легко, но довольно скучно. А современным детям хочется чего-то захватывающего даже на уроках. Наш блогер, учитель математики Ирина Куликова, поделилась тремя простыми приёмами, как можно начать любой урок увлекательно и сохранять внимание учеников на протяжении всех 45 минут занятия.

Приём 1: Привлекательная цель

Представьте себе ситуацию: маленький ребёнок не хочет есть кашу. Мама не кормит его силой, а предлагает покормить кашей его любимую игрушку —плюшевого мишку! Такая цель ребёнку понятна и привлекательна — и вот он уже с удовольствием уплетает кашу вместе с плюшевым другом. А мама ненавязчиво достигла своей цели: накормить ребёнка-нехочуху.

Формула: перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет то учебное действие, которое планирует учитель.

Приведём примеры:

• Английский язык. Цель учителя — освоить вопросную форму английского предложения. Разыгрывается ситуация «английского» магазина, в которой дети задают вопросы продавцу с целью выбрать себе покупку. Товары — от платья до автомобиля — представлены рисунками.
• Физика. Цель учителя — показать серию экспериментов по оптике. Перед учениками ставится иная цель: научиться пользоваться оптическими приборами, понимать принцип их работы в зависимости от оптических характеристик.
• Подсказка: ищите привлекательную цель в сфере непосредственного интереса ученика!

Приём 2: Удивляй!

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.

Формула: учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным!

Примеры:

• Природоведение. Тема: «Вода». Учитель начинает урок: «Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! Самое интересное, что это был правдивый рассказ! (у некоторых ребят при этом „глаза на лоб лезут“). А теперь посмотрите в окошко! Разве мы с вами не ходим по воде? (Дело происходит зимой, лежит снег). Мы так привыкли к воде, что часто не замечаем её удивительных свойств!».
• Геометрия. Тема: «Сумма углов треугольника». Учитель предлагает ученикам начертить треугольник и транспортиром измерить все его углы, сложить значения трёх углов треугольника. Тут выясняется, что у всех эта сумма разная! Теперь ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что необходимо доказать теорему о сумме углов треугольника!
• Биология. Учитель начинает рассказ: «Вам известно, что сова-неясыть питается мышами-зерноедками. Вес совы около 250 грамм. Как вы думаете, сколько зерна она способна сохранить за свою жизнь?». Ученики обычно высказывают мнение, что это от 10 до 100 кг. Учитель же сообщает им, что за всю свою жизнь (сова живет около 50 лет) она способна сохранить 50 тонн зерна!

Приём 3: Отсроченная отгадка

Формула 1: в начале урока учитель даёт загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе с новым материалом.

Формула 2: загадку (удивительный факт) дать в конце урока, чтобы начать с неё следующее занятие.

Пример:

• Физика, химия. Учитель начинает урок: «Я расскажу вам правдивую и удивительную историю! В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил огромный бревенчатый дом. Потом обставил его деревянной мебелью, потом облил его керосином и поджёг при большом стечении народа. В результате этого действа он значительно разбогател… К концу сегодняшнего урока вы попробуете догадаться — что же всё-таки произошло?».

Не буду томить: крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им дерево становилось негорючим. Думаю, вы согласитесь, что такой вход в тему оказался более эффективным, чем традиционное сообщение темы: «Горение и управление его интенсивностью».

Фото: Shutterstock (k_samurkas)